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Comment afficher le champ de jointure dans une jointure QGIS ?


Lors de la jointure des tables dans QGIS (2.8.2), je ne parviens pas à afficher le champ de jointure dans la jointure résultante. En outre, le champ de jointure n'est pas répertorié dans les propriétés de la couche de la table cible, même si les autres champs de la table de jointure y sont répertoriés.

Je reconnais que le champ cible est affiché, mais il y a des moments où j'aimerais aussi voir le champ de jointure. Comment puis-je faire cela?


Le champ de jointure n'est pas ajouté à la table attributaire car il ne ferait que dupliquer le champ cible. Il semble qu'il n'y ait aucune raison de garder les deux. Par conséquent, il n'y a pas de paramètre pour ajouter la colonne en double.


Pourquoi ne pas simplement créer une colonne en double de votre champ de jointure - dans l'une des deux tables ? Vous pouvez ensuite le supprimer si vous le souhaitez.


24.1.14. Vecteur général¶

Il crée une nouvelle couche avec exactement les mêmes caractéristiques et géométries que celle d'entrée, mais affectée à un nouveau CRS. Les géométries sont ne pas reprojetées, elles sont simplement affectées à un CRS différent.

Cet algorithme peut être utilisé pour réparer des couches auxquelles une projection incorrecte a été attribuée.

Les attributs ne sont pas modifiés par cet algorithme.

24.1.14.1.1. Paramètres¶

Couche d'entrée

Couche vectorielle avec CRS erroné ou manquant

SCR attribué

Sélectionnez le nouveau SCR à affecter à la couche vectorielle

SCR attribué

Par défaut : [Créer un calque temporaire]

Spécifiez la couche de sortie contenant uniquement les doublons. Un des:

Créer un calque temporaire ( TEMPORARY_OUTPUT )

L'encodage du fichier peut également être modifié ici.

24.1.14.1.2. Les sorties¶

SCR attribué

Couche vectorielle avec projection affectée

24.1.14.1.3. Code Python¶

Identifiant de l'algorithme: qgis:assignprojection

Le identifiant de l'algorithme s'affiche lorsque vous survolez l'algorithme dans la boîte à outils de traitement. Le dictionnaire de paramètres fournit les noms et valeurs des paramètres. Voir Utilisation des algorithmes de traitement à partir de la console pour plus de détails sur l'exécution des algorithmes de traitement à partir de la console Python.


Considérez ceci comme un exemple pour votre requête

Étape 1 : créer le champ avec l'APIname Phone_number_display__c de type texte

Étape 2: Créez le WorkFlow, cliquez sur le bouton Nouveau rôle puis sélectionnez l'objet que vous voulez, fournissez le nom du rôle TestPhone1, définissez les critères d'évaluation créés et définissez les critères de règle

step3:- Ajouter une action Nouveau champ Mettre à jour, puis donner le nom, puis sélectionner le champ à mettre à jour, puis cliquer sur Suivant.

Étape 4: sélectionnez utiliser une formule pour définir une nouvelle valeur, puis cliquez sur afficher l'éditeur de formule et définissez la formule Étape 5:-cliquez sur Enregistrer


Hfrhyu

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J'ai un formulaire d'interface utilisateur personnalisé créé avec Qt Designer avec quelques listes déroulantes, je peux donc facilement modifier un calque. J'utilise une relation de valeur sur ces champs pour filtrer les données affichées. Le problème est que la fonction current_value() ne fonctionne pas lorsque j'utilise un fichier d'interface utilisateur fourni, mais elle fonctionne parfaitement lorsque j'utilise le formulaire généré automatiquement par défaut. J'ai essayé cela à la fois par programme et via l'interface Propriétés de la couche avec le même résultat. Je suppose que le problème est que la fonction current_value() ne trouve pas le champ à filtrer, mais je ne sais pas comment pointer correctement vers ce champ sur mon formulaire personnalisé. Je veux d'abord définir l'état, puis afficher uniquement les villes qui se trouvent dans cet état.

Le nom du widget de formulaire est le même que le nom du champ. J'ai essayé cela à la fois dans QGIS 3.4.3 et 3.6.1. C'est le code que j'ai utilisé, même s'il a bien fonctionné sur le formulaire par défaut. J'ai raté quelque chose ou est-ce un bug ?

J'ai un formulaire d'interface utilisateur personnalisé créé avec Qt Designer avec quelques listes déroulantes, je peux donc facilement modifier un calque. J'utilise une relation de valeur sur ces champs pour filtrer les données affichées. Le problème est que la fonction current_value() ne fonctionne pas lorsque j'utilise un fichier d'interface utilisateur fourni, mais elle fonctionne parfaitement lorsque j'utilise le formulaire généré automatiquement par défaut. J'ai essayé cela à la fois par programme et via l'interface Propriétés de la couche avec le même résultat. Je suppose que le problème est que la fonction current_value() ne trouve pas le champ à filtrer, mais je ne sais pas comment pointer correctement vers ce champ sur mon formulaire personnalisé. Je veux d'abord définir l'état, puis afficher uniquement les villes qui se trouvent dans cet état.

Le nom du widget de formulaire est le même que le nom du champ. J'ai essayé cela à la fois dans QGIS 3.4.3 et 3.6.1. C'est le code que j'ai utilisé, même s'il a bien fonctionné sur le formulaire par défaut. J'ai raté quelque chose ou est-ce un bug ?

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Le nom du widget de formulaire est le même que le nom du champ. J'ai essayé cela à la fois dans QGIS 3.4.3 et 3.6.1. C'est le code que j'ai utilisé, même s'il a bien fonctionné sur le formulaire par défaut. J'ai raté quelque chose ou est-ce un bug ?

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Le nom du widget de formulaire est le même que le nom du champ. J'ai essayé cela à la fois dans QGIS 3.4.3 et 3.6.1. C'est le code que j'ai utilisé, même s'il a bien fonctionné sur le formulaire par défaut. J'ai raté quelque chose ou est-ce un bug ?


Limites

Les statistiques récapitulatives ne peuvent être calculées que si une opération Join one to one est spécifiée.

Les jointures ne peuvent pas être créées à l'aide de champs dont le type de champ est ObjectID. Si les valeurs d'un champ ObjectID doivent être utilisées dans une jointure, vous pouvez créer un champ entier et calculer le champ en fonction de la valeur ObjectID.

  • Vous êtes le propriétaire des deux calques.
  • Les deux couches sont des couches d'entités hébergées.
  • Vous effectuez une jointure d'attribut.

Lors du stockage des résultats en tant que vue de couche d'entités hébergée, Utiliser l'étendue actuelle de la carte n'est pas disponible.


1 réponse 1

Sur la page Gérer l'affichage de votre type de contenu Releases, sélectionnez "Rendered Entity" pour le champ de référence de votre entité. Ensuite, à droite du contrôle qui contient "Rendered Entity", vous verrez un petit engrenage. Cliquez sur l'engrenage et vous obtiendrez une autre page avec un contrôle "Mode d'affichage". Le mode d'affichage a des options telles que "contenu complet" et "teaser". Vous pouvez sélectionner exactement les modes d'affichage qui apparaissent dans cette liste en accédant à la page Gérer l'affichage de votre type de contenu Scènes et en ouvrant le groupe de champs « Paramètres d'affichage personnalisés ». Si "Teaser" n'est pas coché, cochez-le et cliquez sur "enregistrer". Après avoir activé "Teaser" de cette manière, vous aurez un bouton "Teaser" en haut à droite de la page Gérer l'affichage de vos scènes. Cliquez dessus et vous pouvez contrôler exactement ce qui apparaît dans un teaser de scène. Si vous souhaitez que vos teasers de scène contiennent des champs différents de ceux des scènes intégrées dans les versions, vous pouvez peut-être utiliser des « jetons » au lieu de « teaser » pour le mode d'affichage de votre référence d'entité.

Éditer: Désolé, je n'ai répondu qu'à la deuxième partie de votre question. Si vous souhaitez restituer uniquement un lien vers votre scène, sélectionnez « Étiquette » pour le champ de référence de votre entité, cliquez à nouveau sur l'engrenage à côté du contrôle et cochez la case « Lier l'étiquette à l'entité référencée ».


Pour ajouter puis regrouper des champs dans des vues, vous pouvez procéder comme suit (si vous n'utilisez pas de mode d'affichage/modèle).

Ajoutez tous les champs dont vous avez besoin et marquez chacun d'eux "Exclure de l'affichage".

Ajoutez un autre champ de type 'Texte personnalisé'. N'excluez PAS celui-ci.

Cliquez sur le champ 'Texte personnalisé' pour ouvrir ses options.

À l'intérieur de la zone de texte, vous pouvez saisir du code HTML personnalisé en utilisant les jetons des champs ci-dessus pour le remplir. Vous pouvez trouver les valeurs dont vous aurez besoin pour le remplacement si vous cliquez sur le menu déroulant "Modèles de remplacement" juste en dessous de la zone de texte.

Vous n'avez pas besoin de modèles pour regrouper les champs dans les vues. Si vous avez d'autres questions, veuillez fournir plus de détails.

Ajoutez les champs Titre et Modifié, masquez le Titre en cochant "Exclure de l'affichage". Allez dans le dernier champ du groupe Modifié, ouvrez RÉÉCRIRE LES RÉSULTATS, cochez « Remplacer la sortie de ce champ par du texte personnalisé » et mettez dans la zone de texte :

Si vous souhaitez utiliser un modèle de brindille au lieu de réécrire les résultats dans une vue, il vous suffit de :

  1. Déterminez quel modèle vous devez remplacer en utilisant le paramètre de débogage dans settings.php et en regardant le code HTML pour le nom du modèle.
  2. Créez une copie du modèle dans votre thème personnalisé et renommez-le peut-être en fonction des conventions de nommage du modèle, par exemple views-view-fields--our_team--page_1.html.twig , où our_team est le nom de la machine de la vue et page_1 est le nom d'affichage de la machine.
  3. Modifiez le modèle si nécessaire. Vous pouvez utiliser Devel et kint() pour déterminer avec quelles variables vous devez travailler. Un exemple pourrait être << fields.field_staff_photo.content >> mais cela changera en fonction des noms de vos champs.

L'utilisation de l'option de réécriture des résultats dans une vue est probablement plus rapide et plus claire à utiliser, mais si vous souhaitez conserver tout votre balisage dans des fichiers, cela pourrait être une bonne raison d'utiliser un modèle.


Comment afficher la valeur dans le champ de formule en utilisant les paramètres régionaux de l'utilisateur connecté ?

Cas d'utilisation, je souhaite afficher la valeur de la date de facture sur le document de modèle de devis en fonction des paramètres régionaux de l'utilisateur connecté.

Nous avons un champ de date dans les colonnes de ligne du modèle de devis CPQ où nous ajoutons le nom d'API du champ de date, que nous utilisons pour afficher la valeur sur le modèle de devis.

Maintenant, ce champ de date, je veux afficher la valeur en fonction des paramètres régionaux de l'utilisateur connecté, quelqu'un peut-il nous dire comment nous pouvons le faire en utilisant le champ de formule.

par exemple sur la page visual-force que nous aimons

Comment obtenir la même chose en utilisant le champ de formule SF.


1 réponse 1

Ce type de rotation des données des colonnes vers les lignes est connu sous le nom de PIVOT. MySQL n'a pas de fonction pivot mais vous pouvez utiliser une fonction d'agrégat avec une expression CASE pour obtenir le résultat.

Ma première suggestion serait de déterminer si vous avez une table de calendrier ou une table qui contient toutes les dates que vous souhaitez afficher. Sinon, je suggérerais d'en créer un semblable à ce qui suit :

Cela vous permettra de générer une liste de toutes les dates que vous souhaitez afficher.

Deuxièmement, vous devrez générer la liste de chaque étudiant et de chaque date. Vous pouvez le faire en utilisant un CROSS JOIN entre votre tbl_admission et la table du calendrier :

Voir Démo. Une fois que vous avez cette liste, vous pouvez utiliser un LEFT JOIN à votre table tbl_absentees existante pour obtenir le résultat :

Voir SQL Fiddle avec démo. Bien sûr, pour votre demande, vous souhaiterez probablement interroger les données en fonction d'une plage de dates, vous ne voudrez donc pas coder en dur les valeurs. Si tel est le cas, vous devrez alors envisager d'utiliser une instruction préparée pour générer du SQL dynamique :

Voir SQL Fiddle avec démo. Ces deux requêtes donneront un résultat similaire à :


Introduction au SIG

Les élèves discutent des SIG et de leurs impacts sur notre vie quotidienne. Ils utilisent des cordes ou de la ficelle pour simuler la technologie SIG, puis discutent de la manière dont le SIG aide les utilisateurs à visualiser et à analyser les données.

Géographie, Systèmes d'Information Géographique (SIG)

1. Activez les connaissances préalables des élèves.

Demander: Quand avez-vous utilisé le GPS ? Encouragez les élèves à partager des descriptions de l'utilisation d'appareils GPS montés sur voiture ou d'un GPS sur un téléphone mobile pour les itinéraires routiers, ou d'appareils GPS portables pour des activités telles que la géocachette. Expliquez que la technologie GPS utilise des satellites pour localiser la position sur Terre à l'aide d'un appareil ou d'une unité GPS. Il fait désormais partie de la vie quotidienne de nombreuses personnes. Puis demander: Avez-vous déjà utilisé une application pour téléphone mobile vous permettant d'utiliser des cartes pour explorer des informations ? Invitez des volontaires à partager le nom et les détails des applications pertinentes. Expliquez aux élèves que de nombreuses applications incluent aujourd'hui la technologie GPS, ainsi que des éléments d'un SIG, qu'ils découvriront dans cette activité.

2. Présentez le terme de vocabulaire système d'information géographique (SIG). 

Expliquez que SIG est un acronyme qui signifie systèmes d'information géographique. Le SIG est un système ou un outil permettant d'afficher et d'analyser des données relatives aux positions sur la surface de la Terre. Donnez aux élèves quelques exemples actuels qu'ils connaissent probablement, comme l'utilisation d'un SIG pour comprendre les modèles de criminalité dans une ville ou pour suivre la faune alors que les animaux migrent d'une zone à une autre. Puis demander: Quelle est la différence entre GPS et SIG ? (Le GPS fournit aux utilisateurs des données géographiques. Le SIG permet aux utilisateurs d'afficher et d'analyser ces données.)

3. Identifier les impacts du SIG sur notre vie quotidienne.

Expliquez aux élèves que de nombreuses industries différentes utilisent les SIG. Invitez les élèves à identifier quelques exemples de la façon dont une entreprise, une agence ou un groupe pourrait utiliser le SIG dans son travail. Proposez les exemples suivants : 

  • La technologie SIG prend en charge la conception, la mise en œuvre et la gestion des réseaux de communication pour les téléphones que nous utilisons, ainsi que l'infrastructure nécessaire à la connectivité Internet.
  • Le SIG est utilisé dans la gestion et la conception des réseaux routiers et des infrastructures de transport. 
  • Le SIG est utilisé pour aider à planifier des itinéraires efficaces pour les véhicules d'urgence médicale pour se déplacer entre les sites d'urgence et les établissements de soins médicaux comme les hôpitaux. 
  • Les entreprises utilisent le SIG pour décider où construire de nouveaux magasins et restaurants. Les sociétés de marketing utilisent le SIG pour décider à qui commercialiser ces magasins et restaurants, et où ce marketing devrait être.  

Dites aux élèves qu'ils vont faire une activité pratique qui les aidera à comprendre comment fonctionne le SIG. Vous pouvez projeter la galerie de photos Images de la pratique fournie pour donner aux élèves un aperçu de l'activité pratique ou pour leur permettre de s'y référer lorsqu'ils terminent les étapes 4 à 7.

4. Demandez aux élèves de créer une forme ou un polygone.

Tout d'abord, invitez un petit groupe de 4 à 5 élèves à utiliser le sol et la corde pour créer une carte de la zone continentale des États-Unis. Permettre aux élèves d'utiliser du matériel de référence s'ils ne connaissent pas suffisamment la forme du pays. Assurez-vous que les élèves comprennent qu'ils n'ont pas à utiliser toute la corde, mais qu'elle devrait occuper une grande partie du sol. Demander: Pour créer les États-Unis, vous avez créé une forme ou un polygone. Quelles autres formes auriez-vous pu créer ? (Réponses possibles : comtés, villes) 

5. Demandez aux élèves de créer des lignes.

Ensuite, choisissez 3-4 volontaires différents et demandez-leur de créer une grande rivière avec une corde bleue. Demander: Lorsque vous avez créé la rivière, vous avez créé une ligne. Quelles autres lignes auriez-vous pu créer ? (Réponses possibles : routes, sentiers, sentiers) 

6. Demandez aux élèves de créer des points.

Une fois le plan d'étage en place, demandez à chaque élève de se tenir à un endroit qu'il a visité ou qu'il aimerait visiter. Demander: En vous tenant à l'endroit que vous aimeriez visiter, vous avez créé un point. Quels sont les autres points que vous auriez pu créer ? (Réponses possibles : maison, école, épicerie)

7. Interrogez les étudiants.

Expliquez aux élèves que vous allez toucher leur épaule et demandez-leur où ils se tiennent et pourquoi ils ont choisi de se tenir là. Prenez suffisamment de temps pour pouvoir interagir avec autant d'étudiants que possible. Expliquez ensuite aux élèves que lorsque vous avez touché leurs épaules ou que vous avez cliqué dessus, ils vous ont expliqué pourquoi ils ont choisi de visiter cet endroit. Vous avez interrogé des étudiants et ils vous ont fourni des informations. Les termes de vocabulaire courants utilisés dans les SIG sont formes, polygones, lignes, points, et mettre en doute. En travaillant ensemble, la classe a simulé un SIG simple et peu technologique.

8. Menez une discussion de synthèse.

Invitez les élèves à réfléchir à la simulation pendant qu'ils ont une discussion avec toute la classe. Demander:

  • Comment un SIG aide-t-il les utilisateurs à visualiser les données ? (Ils peuvent l'utiliser pour identifier des modèles.)
  • Comment un SIG aide-t-il les utilisateurs dans l'analyse des données ? (Ils peuvent l'utiliser pour identifier des relations.)

Ensuite, revoyez les exemples concrets de l'impact du SIG sur notre vie quotidienne de l'étape 3. Demandez :

  • Selon vous, quel exemple illustre le mieux les impacts potentiels de la technologie SIG sur notre vie quotidienne ? Expliquer.
  • À quels autres exemples similaires pouvez-vous penser ?

Évaluation informelle

Demandez aux élèves d'expliquer, verbalement ou par écrit, la simulation et comment elle imite un SIG. Encouragez les élèves à inclure la définition du SIG, à quoi sert le SIG et les quatre parties du SIG : formes/polygones, lignes, points et requêtes.


Voir la vidéo: Jointure attributaire QGIS. Fusionner Joindre 2couches de données différentes: shapefile et tableur (Octobre 2021).