Suite

Créer une carte nommée et l'interroger


C'est la même question qu'ici : Cartodb - Requête SQL de visualisation publique d'une table privée

Nous avons une table privée et aimerions utiliser la méthode setSQL pour interroger la sous-couche comme nous l'avons fait avec des données privées. J'ai créé un modèle de base par documentation, mais quelle est la prochaine étape ? Dois-je utiliser ce modèle au lieu de la visualisation ? Je n'arrive pas à comprendre comment le concept des cartes nommées et tous ces éléments de modèle sont liés au code d'application réel en Javascript. J'ai vu que vous pouvez avoir un espace réservé pour SQL dans le modèle, mais comment cet espace réservé est-il rempli du côté de l'application dans ce cas ? Nous voulons interroger par un ou plusieurs champs. Je viens de générer le code dynamiquement en fonction de l'objet filtre collectant les valeurs des éléments de l'interface utilisateur (champ1 et champ2 sont du texte et champ3 est numérique avec des valeurs min et max):

var filterFunction = function() { ////requête par défaut qui est VRAI pour toutes les lignes newQuery = "SELECT * FROM mytable WHERE 1=1"; ////collecter les paramètres de filtre et les ajouter à la clause WHERE dans SQL if (filter.field1!="undefined"){ newQuery = newQuery + " AND+filter.field1+"""; } ; if (filter.field2!="undefined"){ newQuery = newQuery + " AND+filter.field2+""" ; } ; if (filter.field3.min!="undefined"){ newQuery = newQuery + " AND field3>="+filter.field3.min; } ; if (filter.field3.max!="undefined"){ newQuery = newQuery + " AND field3<="+filter.field3.max; } ; ////envoyer la requête à la couche sublayers[0].setSQL(newQuery); renvoie vrai ; } ;

Alors, comment pouvons-nous convertir cela pour fonctionner avec la carte nommée ? Je suis perdu.


Vous ne pouvez PAS modifier la requête dans une carte nommée qui accède aux tables privées. La raison est assez simple : si vous autorisez la modification de la requête, n'importe quel utilisateur pourrait obtenir/restituer toutes les données en changeant simplement le SQL.

Ce que les cartes nommées permettent d'avoir différentes requêtes, ce sont les modèles. Vous pouvez configurer certaines variables que vous pouvez modifier, de sorte que votre requête pourrait ressembler à :

select * from table where column = <%= variable %>

jetez un œil à la documentation : http://docs.cartodb.com/cartodb-platform/maps-api.html#create


Introduction à la cartographie Web

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1 réponse 1

La requête fait référence à la requête JPQL/HQL avec une syntaxe similaire à SQL généralement utilisée pour exécuter des instructions DML (opérations CRUD).

Dans JPA, vous pouvez créer une requête en utilisant entityManager.createQuery() . Vous pouvez consulter l'API pour plus de détails.

En Hibernate, vous utilisez session.createQuery() "

Requête native

La requête native fait référence aux requêtes SQL réelles (référant aux objets de base de données réels). Ces requêtes sont les instructions SQL qui peuvent être directement exécutées dans la base de données à l'aide d'un client de base de données.

JPA : entityManager.createNativeQuery() Hibernate (Implémentation non-JPA) : session.createSQLQuery()

Similaire à la façon dont la constante est définie. NamedQuery est la façon dont vous définissez votre requête en lui donnant un nom. Vous pouvez le définir dans le fichier de mappage en veille prolongée ou également en utilisant des annotations au niveau de l'entité.

TypedQuery vous donne la possibilité de mentionner le type d'entité lorsque vous créez une requête et, par conséquent, toute opération ultérieure n'a pas besoin d'un transtypage explicite vers le type souhaité. Alors que l'API de requête normale ne renvoie pas le type exact d'objet que vous attendez et que vous devez convertir.


SIG : un outil pour visualiser les données avec un élément géographique (l'emplacement compte !)

Une seule carte peut véhiculer des informations. Mais si vous superposez plusieurs jeux de données sur la carte, puis comparez les données, vous risquez de découvrir des modèles et des relations qui ne seraient pas facilement apparents autrement.

Au cours des dernières années, la Bibliothèque du Parlement a utilisé des systèmes d'information géographique (SIG) pour soutenir la recherche et communiquer des analyses par l'intermédiaire de ses publications du Service d'information et de recherche parlementaires (SIP).

La mise en œuvre du SIG par la Bibliothèque a évolué au fil du temps à mesure que des ensembles de données géographiques faisant autorité sont devenus disponibles. Les sources de ces ensembles de données comprennent GéoGratis de Ressources naturelles Canada (RNCan), le portail du gouvernement ouvert du Canada, Open Maps, les données géographiques de Statistique Canada., et des sources de données internationales telles que l'ONU, l'Atlas de la santé de l'OMS et les données ouvertes du gouvernement américain.

Qu'est-ce que le SIG ?

Si vous avez utilisé Google Maps, consulté un planificateur de transport en commun, exploré un outil de recherche immobilière ou lu un dépliant hebdomadaire livré à une adresse, vous avez utilisé un outil ou un produit administré par un SIG.

Un SIG est largement défini comme un outil combinant du matériel informatique et des logiciels commerciaux ou open source qui prennent en charge les techniques de la géomatique et des sciences de l'information géographique (GIScience).[2][3]

Un SIG prend en charge la collecte, le stockage, la maintenance et la visualisation de données spatiales - observations physiques ou autres - liées à un emplacement spécifique sur la terre par un système de coordonnées de longitude ou de latitude, ou par un autre système de référence, tel qu'une adresse ou un code postal ou autre système de référence.

Figure 1 – Comment le SIG modélise le monde réel et facilite la superposition de différents ensembles de données pour l'analyse.

Source : Figure préparée par l'auteur, Ottawa, 2016, à partir des données de Ressources naturelles Canada, Canvec +, 2015. Le logiciel suivant a été utilisé : Esri, ArcGIS, version 10.3.1. Contient des informations sous licence Open Government – ​​Canada

SIG : une création canadienne

Dans les années 1960, la tâche monumentale de cartographier le potentiel agricole des vastes terres du Canada en grande partie inhabitées a conduit le géographe anglais Roger Tomlinson à développer le premier système de cartographie informatique pour l'Inventaire des terres du Canada (CLI).[4]

Le Dr Tomlinson, qui a introduit le terme Système d'information géographique du Canada, a été nommé à l'Ordre du Canada en 2001 pour avoir « changé le visage de la géographie en tant que discipline ».

Peu de temps après, des développements ont été observés au Canada pour un projet de cartographie nationale. Aux États-Unis, le U.S. Census Bureau a produit des enregistrements numériques pour toutes les rues du pays lors du recensement de la population de 1970. Simultanément, le British Geological Survey a produit une série de cartes numériques, tandis que le Canada, l'Australie, la France et les États-Unis ont continué à explorer l'utilisation des ordinateurs pour produire et éditer des cartes.[5]

L'infrastructure géospatiale actuelle du Canada est composée de la division GéoConnexions de RNCan, qui dirige l'Infrastructure canadienne de données géospatiales (ICDG) dans la supervision des normes de pratique pour tous les ministères utilisant le SIG.

Le Comité fédéral de géomatique et d'observation de la Terre (FCGEO) a joué un rôle déterminant dans la mise en œuvre de la nouvelle plateforme géospatiale fédérale, un référentiel en ligne gouvernemental collaboratif de données géospatiales faisant autorité, de services et d'applications en ligne.

Figure 2 – Comment les données d'un tableau sont liées aux entités spatiales.

Source : Figure préparée par l'auteur, Ottawa, 2016, à partir des données de Statistique Canada, Fichiers des limites cartographiques des aires de diffusion du Recensement de 2011 et de Statistique Canada, Tableau 98-316-XWF2011001-1501, « Profil des aires de diffusion », 2011. Le le logiciel suivant a été utilisé : Esri, ArcGIS, version 10.3.1. Contient des informations sous licence Licence de gouvernement ouvert – Canada

La puissance analytique du SIG

Le SIG peut relier de grandes quantités de données à des emplacements sur une carte (Fig. 2).

La puissance du SIG réside dans l'analyse des couches pour révéler des modèles et des relations qui ne sont pas facilement discernables dans les feuilles de calcul ou les tableaux.[6] Il permet à la prise de décision basée sur le lieu d'éclairer les politiques et d'améliorer les services gouvernementaux.[7]

Techniques SIG

Les techniques utilisées dans les SIG incluent la cartographie, la géodésie, la télédétection (en utilisant des données d'images satellitaires, des photos aériennes, des relevés géophysiques (voir « Géophysique » dans la liste)), l'analyse spatiale (modélisation prédictive, analyse en santé publique, suivi de la logistique ou de la chaîne d'approvisionnement ) et les statistiques spatiales.

Produits SIG

Les applications SIG peuvent produire un large éventail de résultats. Ils sont le plus souvent regroupés en trois types de produits cartographiques et de services de cartographie Web (Figure 3) :

2- cartes thématiques : cartes montrant la répartition spatiale des thèmes de données, y compris les données démographiques, économiques et de ressources naturelles liées à la foresterie, l'exploitation minière, les transports, l'énergie, les ressources en eau, etc. et

3- cartes topographiques : cartes très précises représentant les caractéristiques naturelles et anthropiques du sol.

Les portails cartographiques ou les services de cartographie Web prennent en charge l'exploration interactive et l'analyse de base des couches de données.

Figure 3 – Cartes thématiques, de référence et topographiques.

Source : Exemples de cartes tirés des publications Notes de la Colline de la Bibliothèque du Parlement sur la réforme électorale, la lutte contre le terrorisme, la diversité au Canada, un résumé législatif sur le projet de loi C-74 et Ressources naturelles Canada, l'Atlas du Canada – Service de cartes Web Toporama. Le logiciel suivant a été utilisé : Esri, ArcGIS, version 10.3.1. Contient des informations sous licence Licence de gouvernement ouvert – Canada

Une myriade d'utilisateurs de SIG

Les industries forestières, pétrolières et gazières et agricoles utilisent depuis longtemps les SIG dans la gestion des ressources et de la chaîne d'approvisionnement, tandis que les collèges et les universités possèdent de solides programmes et recherches SIG dans plusieurs domaines universitaires. L'utilisation du SIG est également omniprésente à tous les niveaux de gouvernement.[8]

Il est utilisé pour les demandes d'inventaire, la prise de décision et l'analyse des politiques, ainsi que pour répondre aux questions et communiquer les résultats dans de nombreux départements. [9] Par exemple, le SIG peut déterminer s'il existe une relation entre la scolarisation et la vaccination.[10]

Gouvernement municipal

La plupart des municipalités utilisent le SIG pour gérer les services, les services publics et les infrastructures (y compris les routes, le traitement et la distribution de l'eau, la circulation, la police, les transports publics, les services environnementaux, les parcs, les services communautaires, etc.).

Ils l'utilisent également pour communiquer de l'information publique via des portails de données ouvertes, avec des données ou des cartes interactives, comme celles de Québec ou de Vancouver, et avec des produits analytiques, comme à Edmonton.

Gouvernements provinciaux et territoriaux

De nombreux portails de données SIG provinciaux et territoriaux donnent accès aux données sous-jacentes utilisées pour gérer, surveiller et analyser les ressources naturelles, les transports, l'éducation, les services sociaux, la santé et la sécurité et les interventions d'urgence.

Le SIG peut servir d'application sous-jacente pour surveiller et prédire la qualité de l'eau, transmettre des statistiques de santé communautaire, identifier les services publics ou dans la gestion d'urgence des incendies de forêt.

Gouvernement fédéral

L'armée a adopté très tôt des applications pratiques du SIG, l'utilisant pour améliorer les détails de la mission et la cartographie du terrain. La gestion des urgences s'est prêtée à l'utilisation du SIG pour gérer les inventaires des principales voies de sortie, les problèmes de circulation, les installations d'urgence et les zones dangereuses.[11]

La plupart des ministères fédéraux ont adopté le SIG pour la gestion et l'analyse des données. Cela a abouti à la production de cartes sur des sujets liés à l'agriculture, la défense, la démographie, l'économie, les circonscriptions électorales, l'emploi, l'énergie, les pêches, les risques pour la santé, la sécurité publique, les transports (voir 2014, Annexe A Cartographie dans le lien), les prévisions météorologiques et autres.

De nombreux portails de données spatiales ont été développés pour communiquer les résultats aux Canadiens, notamment :

  • Agri-carte d'Agriculture et Agroalimentaire
  • Carte interactive des indicateurs environnementaux d'Environnement et Changement climatique Canada
  • Le Système canadien d'information sur les feux de forêt de Ressources naturelles Canada et le Prédicteur de la fumée et de la qualité de l'air des feux de forêt (voir carte)
  • Portail de cartographie du service de réservation de Parcs Canada
  • Les cartes FluWatch de l'Agence de la santé publique du Canada et
  • Efforts de collaboration avec des organismes non gouvernementaux, tels que la base de données d'information communautaire sur les données socio-économiques et démographiques.

En effet, lorsque le portail de données ouvertes du Canada a été lancé en mars 2011, plus de 90 % des données étaient constituées de données spatiales de Ressources naturelles Canada (RNCan). Les SIG conservent désormais un rôle solide dans la recherche sur les politiques fondées sur des données probantes.

Tendances émergentes

L'avènement d'Internet a incité le déploiement de données géographiques sous forme d'images cartographiques interactives. Open Government Maps, ou services cartographiques interactifs hébergés en privé, permettent aux utilisateurs de rechercher, d'explorer et d'interroger des données géographiques dans un environnement cloud et de recevoir des mises à jour SIG en temps réel, en particulier en ce qui concerne les cartes routières et météorologiques.

Le Web 2.0 et la diffusion de données plus ouvertes encouragent les SIG collaboratifs dans lesquels les personnes utilisant des applications mobiles et des appareils compatibles GPS peuvent créer des mélanges de leurs données superposées sur des cartes de base accessibles au public.[12]

Les technologies émergentes et les expérimentations en réalité virtuelle et en cybercartographie améliorent les représentations 3D et 4D (temps).

Lectures complémentaires

Chang, Kang-Tsung. Introduction à l'information géographique. 8 e éd., McGraw-Hill Education, New York, 2016.

Peterson, Gretchen N. Cartographie SIG : Un guide pour une conception de carte efficace. 2 e éd. CRC Press, Boca Raton, Floride, 2014.

Tomlinson, Roger. Penser le SIG : Planification du système d'information géographique pour les gestionnaires. 5 e éd., ESRI Press, Redlands, Californie, 2011.

Auteur : Melanie Zahab, Bibliothèque du Parlement

[1] Chambre des communes, Débats, 1re session, 18e législature, 18 juin 1936, p. 3868. Comme indiqué dans le contenu archivé de Statistique Canada sur la géographie.

[2] Heywood et al. Une introduction aux systèmes d'information géographique, 4e éd., Prentice Hall, Harlow, Angleterre, 2011, p. 18.

[3] Slocum, T. et al. Cartographie thématique et géovisualisation, 3e éd., Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ, 2009, p. 14.

[4] Longley, et al., Systèmes d'information géographique et science, 3e édition, Wiley, Hoboken NJ, 2011, p.368.

Barnes, Trevor J., « L'état géographique : le développement de la géographie canadienne », Revue de géographie dans l'enseignement supérieur, Vol. 31, n° 1, 2007, p. 172.

[6] Fu, Pindé. SIG Web : principes et applications, 1ère édition, ESRI Press, Redlands, Californie, 2011.

[7] Thomas, C. et H. Warren. Cartographier la nation : SIG pour le progrès et la responsabilisation du gouvernement fédéral, ESRI Press, Redlands, Californie, 2011.

[8] Bossler, J.D., éd., Manuel des sciences et technologies géospatiales, 2e éd., CRC Press, Taylor et Francis, New York NY, p.714.

[9] Longley, et al., Systèmes d'information géographique et science, 3e éd., Wiley, Hoboken NJ, 2011, p. 43

[10] Gassie, L. et Fisher H. « Developing Sustainable Geographic Information System (GIS) Services for Parliamentary Clients", IFLA WLIC, Singapour, 2013, p. 4.

[11] Ganapati, Skumar. « Utilisation des applications des systèmes d'information géographique à participation publique dans le gouvernement électronique. », Examen de l'administration publique, mai/juin 2011, p. 426.

[12] Li, S et J. Gong. « Mashup : une nouvelle façon de fournir des services de cartographie Web/SIG », Les Archives Internationales de la Photogrammétrie, de la Télédétection et des Sciences de l'Information Spatiale, Vol. XXXVII. Partie B4, Pékin, 2008.


  1. CreateQuery : utilisé pour créer un JPQL
  2. createNamedQuery : utilisé pour définir des requêtes avec un nom dans le fichier de mappage ou une annotation, accédez à ceci
  3. createNativeQuery : utilisé pour exécuter des requêtes SQL natives/pures

Le createQuery La méthode est utilisée pour créer des requêtes dynamiques, qui sont des requêtes définies directement dans la logique métier d'une application. Exemple:

La requête createNamed La méthode est utilisée pour créer des requêtes statiques ou des requêtes définies dans les métadonnées à l'aide de l'annotation javax.persistence.NamedQuery. L'élément name de @NamedQuery spécifie le nom de la requête qui sera utilisée avec la méthode createNamedQuery. L'élément de requête de @NamedQuery est la requête :

Voici un exemple de createNamedQuery, qui utilise @NamedQuery :

Le createNativeQuery Créez une instance de Query pour exécuter une instruction SQL native. voici quelques raisons de choisir createNativeQuery:


Créer une carte nommée et l'interroger - Systèmes d'Information Géographique


( SIG ) Système d'Information Géographique

Dans le domaine de la gestion environnementale, le SIG peut être utilisé pour :

  • Assainissement du site
  • Gestion des ressources naturelles
  • La gestion des déchets
  • Modélisation des eaux souterraines
  • L'évaluation de l'impact environnemental
  • Suivi des permis de conformité à l'évaluation des politiques
  • Cartographie de la végétation

Un SIG peut être représenté sous la forme de plusieurs couches différentes où chaque couche contient des données sur un type particulier d'entité. En superposant des informations telles que les puits, les industries et la population, les relations spatiales entre les objets cartographiés peuvent être soulignées. Quelqu'un pourrait voir que les puits hautement contaminés sont situés à côté d'une industrie particulière. Ou, ils pourraient voir combien de familles sont potentiellement à risque si leur eau potable provient d'un puits contaminé.

Un SIG diffère des autres systèmes d'information car il combine des opérations de base de données courantes telles que les requêtes et l'analyse statistique avec les avantages de l'analyse visuelle et géographique offerts par les cartes.

"Les systèmes d'information géographique (SIG) sont un système composé de matériel, de logiciels, de données et de personnes. Le matériel et les logiciels peuvent être achetés auprès de plusieurs fournisseurs. Un utilisateur ne doit acheter qu'un logiciel SIG conforme à l'Open GIS Consortium (OGC). Cela garantira que les données créées peuvent être utilisées par d'autres. Les données SIG peuvent être téléchargées à partir de GeoStor, l'entrepôt de données spatiales de l'Arkansas, ou achetées auprès de fournisseurs qualifiés. Les particuliers doivent s'assurer que les accords de licence n'interdisent pas aux acheteurs de partager des données avec d'autres. Les personnes SIG sont la composante la plus coûteuse d'un système SIG. Il est essentiel que le personnel reçoive une formation SIG appropriée et reste à jour à mesure que la technologie évolue."

Le SIG est la ressource de l'État naturel pour la collecte et la présentation d'informations sur les données géographiques de l'Arkansas, telles que les ressources naturelles, les plans d'eau, les routes, etc., afin de bénéficier à la planification et au développement des villes, des comtés, des industries et de diverses entités gouvernementales. Le SIG peut profiter à l'industrie et à l'économie de l'Arkansas en aidant les employeurs à trouver l'emplacement géographique idéal pour leur entreprise ou leur industrie, créant ainsi de nouveaux emplois dans cette région et dans l'État. Le SIG peut également aider les équipes de gestion des urgences à localiser les adresses correctes, ainsi qu'à déterminer le nombre de structures résidentielles dans un district d'incendie. Les possibilités du SIG sont infinies.

"La personne moyenne s'appuie sur le SIG pour un certain nombre de processus de prise de décision. Ces processus comprennent l'obtention de services efficaces tels que des prévisions météorologiques, une réponse 9-1-1 améliorée efficace, des itinéraires routiers à partir de sites Internet et divers autres services. Bien que la personne moyenne n'appuie pas sur les boutons du système, les données et les processus SIG fournissent des réponses à la personne moyenne.

"Les avantages doivent être mesurés dans le temps. Les applications SIG appropriées fournissent une planification intelligente pour l'utilisation la plus efficace des ressources. Parce que l'information est numérique, elle permet également un raffinement, une amélioration et une efficacité continus."

"Plus de 500 couches de données sont disponibles gratuitement dans GeoStor. Exemples de données SIG : altitude, transport, données de site, sols, hydrologie, géologie, propriété et imagerie."

"GIS est l'application qui compare les données tabulaires et illustre les relations spatiales. Il permet une analyse sélective et des décisions éclairées. Les résultats finaux des diverses analyses sont généralement illustrés sous forme de « cartes ». Cependant, le profane confond le SIG avec une simple cartographie. »

"Une carte est généralement statique et peut être considérée comme une sortie cartographique. Une fois créée, la carte ne fournit aucune information supplémentaire. Inversement, le SIG est un système intégré qui permet à un utilisateur de poser de nombreuses questions d'une base de données et de visualiser les réponses."

"GIS peut être utilisé pour créer des tableaux et des graphiques de bases de données afin de vérifier la qualité de la base de données. Ces processus peuvent également être effectués dans des tableurs standard. Normalement, le SIG est utilisé pour cartographier la base de données afin que l'on puisse visualiser l'emplacement des événements. D'une manière générale, les réponses acquises à partir de l'analyse cartographique effectuée dans un SIG pourraient être conclues par des requêtes de base de données standard. Cependant, les réponses peuvent ne pas être aussi faciles à interpréter.

"Si vous effectuez l'analyse dans un SIG, vous avez une connaissance intime des données utilisées, de leur précision et du type de relations spatiales souhaitées et illustrées. Si vous ne voyez que le produit final mais savez qu'il est dérivé d'informations tabulaires, vous commencez à apprécier les modèles et les relations géospatiaux, les premières étapes du SIG."

Le meilleur endroit pour trouver des données SIG pour l'Arkansas est GeoStor et le site Web AGIO. Il existe également un très bon site appelé "Starting the Hunt." En dehors de l'Arkansas, il existe un certain nombre de sites où vous pouvez télécharger des données SIG : http://data.geocomm.com et http://www.esri.com/data /download/index.html.

"SIG est un outil de planification. Il combine des données tabulaires connues avec des relations spatiales pour analyser les relations et déterminer l'utilisation la plus efficace de ressources limitées. Il peut également être combiné avec des applications de modélisation pour déterminer des scénarios « et si » ou pour comparer les résultats des ressources appliquées ou des événements naturels au fil du temps."

"GIS peut assister une ville ou un comté dans un certain nombre de processus quotidiens : planification, eaux usées/services publics, bureaux de vote, entretien des routes/ponts, E-911, etc."

"Les consultants SIG répondent aux demandes des utilisateurs qui sont publiées dans les journaux locaux et sur les sites Web SIG. Le bureau d'information géographique de l'Arkansas peut aider les particuliers à faire une demande appropriée."


Concevons un schéma de base de données de plus en plus compliqué pour gérer les données enseignant/étudiant/cours

Tout d'abord, examinons la partie des dossiers des étudiants de l'entrepôt de données du MIT

  • Les enregistrements d'inscription des étudiants du MIT sont stockés dans une base de données relationnelle Oracle et disponibles pour les utilisateurs autorisés via un entrepôt de données.
  • Voir ces sites pour plus de détails
    • Entrepôt de données du MIT : http://ist.mit.edu/warehouse
    • Tables d'entrepôt de données : http://web.mit.edu/warehouse/metadata/tables/all_tables.html
      • Diagramme ER d'inscription du sujet : http://web.mit.edu/whdev/docs/images/subject_enrollment.jpg
      • Une liste des tableaux d'inscription des matières : http://web.mit.edu/warehouse/metadata/tables/star/subject_enrollment.html

      Ensuite, construisons notre modèle d'inscription des matières en commençant par un modèle de données simple, puis en ajoutant de la complexité :

      Version I : modèle le plus simple - suivi des classes, des étudiants et des enseignants

      Entités : Enseignants, Etudiants, Cours
      Les attributs:
      Enseignants : ID, nom, e-mail, bureau, téléphone.
      Étudiants : ID, nom, département, année, e-mail, téléphone.
      Cours : ID, numéro de cours, nom, description, WWW, niveau, crédit.
      Des relations:
      Étudiants contre cours : relation plusieurs à plusieurs
      Enseignants contre cours : relation plusieurs à plusieurs
      Tableaux de correspondance
      Tableau de correspondance étudiants-cours
      Tableau de correspondance professeurs-cours

      Contraintes:
      Clé primaire
      Clé étrangère
      Schéma:
      Version de schéma I

      Exemples de requêtes

      1. Combien y a-t-il d'étudiants diplômés dans 11.521 ?
      2. Quels cours enseigne Joe Ferreira ?


      3. Quel cours a plus de deux instructeurs ?
      4. Combien de crédits de cours Julie a-t-elle suivis ? Parmi ceux-ci, combien sont des crédits de haut niveau ? A-t-elle satisfait à l'exigence de crédits d'études supérieures pour son diplôme MCP, qui est défini comme au moins 124 crédits au total, dont au moins 48 crédits de haut niveau ?

      Remarque II : Généralement, il n'existe qu'une à plusieurs relations dans le diagramme E-R final.

      -- Pour un à un, intégrez les tables en une seule sauf cas particuliers tels que 1) trop grande table, 2) problèmes d'autorisation comme, table "teachers" vs table "teachers_confidendial".
      -- Pour plusieurs à plusieurs, utilisez la table de correspondance pour la diviser en deux relations un-à-plusieurs.

      Version II : Ajout de la prise en compte de la classe

      Nouvelles entités : lieu
      Les attributs:
      Lieu : bâtiment, pièce, type, taille
      Nouvelles relations :
      Lieux vs. Cours : relation plusieurs à plusieurs
      Schéma:
      Schéma version II

      Exemples de requêtes

      1. Combien et quels cours utilisent des laboratoires informatiques ?
      2. Jaechoel a-t-il déjà été affecté à la chambre 37-312 pour des cours ?
      3. Joe enseigne une autre classe - 11.220 QR, la salle 4-234 peut-elle contenir tous les étudiants de ce cours ?

      Version III : ajout de la prise en compte des notes des étudiants

      Nouvelles entités : aucune
      Nouveaux Attributs : Score de note, dans quel tableau ?
      Nouvelles relations : aucune
      Schéma:
      Schéma version III

      Exemples de requêtes :
      1. Jing Su a-t-il suivi le cours 11.201 ? Si oui, quel est son score là-dedans ?
      2. Combien de personnes ont suivi des cours enseignés par Joe et ont reçu un A ? Quelqu'un a-t-il déjà échoué dans ses cours ?

      Remarque IV : Une nouvelle entité, ou un nouvel attribut ? S'il s'agit d'un attribut, à quoi est-il spécifique, c'est-à-dire de quelle table dépend-il ?


      3. Quelle est la moyenne cumulative de Jeff ? --notes moyennes pondérées par le crédit
      C'est une question assez difficile : dans quel tableau trouvons-nous les scores ? comment les transférons-nous en points de notation ? où trouve-t-on les crédits du cours ? comment calcule-t-on la moyenne pondérée ?
      Table de recherche : transformation de point de note
      Schéma Version III-2

      Remarque V : Apprenez à utiliser la table de recherche, sinon la 3ème forme normale de conception de base de données est violée.

      Version IV : Et les AT ? Sont-ils un élément particulier du cours?

      Nouvelles entités : nous pourrions ajouter une entité TA mais pas nécessairement.
      Nouveaux attributs : aucun
      Nouvelles relations : Oui
      TA est aussi un étudiant. C'est juste une relation particulière entre les cours et les étudiants.
      Relation plusieurs-plusieurs

      Schéma:
      Schéma version IV

      2. S'il est de la responsabilité de TA de réserver un laboratoire informatique pour la classe, Jinhua doit-il le faire pour 11.220 ?
      3. Avec qui (instructeurs) Jinhua a-t-il déjà travaillé en tant qu'assistant technique ?
      4. Après le 11 septembre, l'INS des États-Unis a renforcé l'exigence d'inscription des étudiants internationaux en tant qu'étudiants à temps plein. L'ISO leur dit qu'ils doivent travailler ou étudier plus de 24 heures par semaine pour être considérés comme des étudiants à temps plein. Jinhua satisfait-il à cette exigence ? Supposons qu'un crédit de cours (études ou TA) représente une heure de travail par semaine.
      5. Question difficile : existe-t-il un cas où l'étudiant A travaille comme assistant personnel pour l'étudiant B dans un cours tandis que l'étudiant B travaille comme assistant personnel pour l'étudiant A dans un autre cours ? Si oui, qui sont-ils et quels sont les cours ?

      Remarque VIII : Etendre la base de données pas à pas.

      Remarque IX : Assez souvent, la puissance potentielle de la base de données pourrait aller au-delà de ce que nous attendions lors de sa conception.

      Amélioration supplémentaire --Comment gérer le temps ?

      Toutes les questions ci-dessus manquent de considération du temps.
      1. Combien de crédits de cours Julie a-t-elle suivis ? --> Et si nous demandions combien de crédits de cours Julie a-t-elle suivis en 2002 ?
      2. Jaechoel est-il déjà allé dans la salle 37-312 pour prendre des cours?--> Jaechoel était-il là ou était-il censé être là dans la salle 37-312 le 4 mars 2003 ?
      3. Joe a-t-il offert des cours à l'automne 2003 lorsqu'il était en congé sabbatique?

      Question1 : Où met-on "TIME" ? Est-ce une entité, un attribut ou une relation ? Dans quelle mesure voulons-nous que l'heure soit précisée ?

      Questino2 : Jusqu'à présent, toute la structure est centrée sur « COURS » ? Et si quand nous voulons considérer la relation de "Conseiller et Conseiller". Il y a un instant, nous disions qu'il n'y a pas de lien direct entre les enseignants et les élèves, est-ce vrai ?

      Question3 : Qu'en est-il des RA ? Qu'est-ce qui relie les étudiants aux professeurs en tant que RA? --Projets. Nous pourrions créer une nouvelle entité de projets et faire correspondre les tables stu_project et tea_project.

      Terre-à-terre--instruction SQL

      1. Configuration de la structure du tableau

      Créer des tableaux

      --créer un tableau
      créer une table élèves
      (numéro d'étudiant(9,0),
      fnom varchar2(20),
      lname varchar2(20),
      département varchar2(30),
      numéro de l'année (1,0),
      email varchar2(30),
      téléphone varchar2(20)
      )

      Remarque X : Pensez au type de données. Des compromis à faire.

      département:
      Nombre : 1, 2, 3, . 24--facile à standardiser mais difficile à interpréter, recherche requise
      Chaîne : DUSP, CIVIL, TPP, . --facile à comprendre mais difficile à standardiser, problème de plusieurs noms légèrement différents

      Téléphoner:
      Numéro avec indicatif pays, indicatif régional et numéro de téléphone : facile à utiliser mais pas flexible
      Chaîne dans son ensemble : flexibilité totale mais impossible de vérifier les règles, difficile d'utiliser le nombre.

      --spécifier la clé primaire
      ALTER TABLE student ADD CONSTRAINT pk_studentid PRIMARY KEY (studentid)

      Créer une table avec des contraintes

      --ou créer une table avec des contraintes
      déposer les élèves de la table
      créer une table élèves
      (studentid number(9,0) CONTRAINTE pk_students PRIMARY KEY,
      fnom varchar2(20),
      lname varchar2(20),
      département varchar2(30),
      numéro de l'année (1,0),
      email varchar2(30),
      téléphone varchar2(20)
      )

      Spécifier la clé primaire (multi-colonnes)

      ALTER TABLE stu_cou
      AJOUTER UNE CONTRAINTE pk_stu_cou PRIMARY KEY (studentid,courseid)

      Spécifier la clé étrangère

      ALTER TABLE tea_cou
      AJOUTER UNE CONTRAINTE fk_teachrid
      CLÉ ÉTRANGÈRE (enseignant)
      RÉFÉRENCES enseignants (enseignant)

      Supprimer les tableaux

      --drop table
      drop table étudiants CONTRAINTES DE CASCADE

      Instruction SQL complète Voir le fichier "create.sql"

      2.Saisie et modification des enregistrements

      Insérer des enregistrements

      --insérer des données
      insérer dans les étudiants
      (étudiant, fname, lname, département, année, email, téléphone)
      valeurs (912384234, 'Michael','Sable','DUSP',5,'[email protected]','1-617-234-5678')

      Supprimer des enregistrements

      --Supprimer les enregistrements
      supprimer des étudiants
      où studentid=912384234

      Modifier les enregistrements

      --Modifier les enregistrements
      MISE À JOUR des étudiants
      SET studentid = 912384233, phone='1-617-234-5679'
      O fname='Michael' et lname='Sable'

      Instruction SQL complète Voir le fichier "insert.sql"

      3.Test de contrainte

      Insérer des enregistrements avec une clé primaire en double
      Insertion SQL> dans les étudiants
      2 (studentid, fname, lname, department, year, email, phone)
      3 valeurs (912384234, 'Jacky','Smith','DUSP',3,'[email protected]','1-617-234-5623')
      insérer dans les étudiants
      *
      ERREUR à la ligne 1 :
      ORA-00001 : contrainte d'unicité (JINHUA.PK_STUDENTS) violée

      Type de données ou longueur de données incorrect

      Insertion SQL> dans les étudiants
      2 (studentid, fname, lname, department, year, email, phone)
      3 valeurs (912384233, 'Jaecheol','kim','DUSP',G,'[email protected]','1-617-234-5238')
      valeurs (912384233, 'Jaecheol','kim','DUSP',G,'[email protected]','1-617-234-5238')
      *
      ERREUR à la ligne 3 :
      ORA-00984 : colonne non autorisée ici

      Insertion SQL> dans les étudiants
      2 (studentid, fname, lname, department, year, email, phone)
      3 valeurs (9123842275, 'Jaecheol','kim','DUSP',5,'[email protected]','1-617-234-5238')
      valeurs (9123842275, 'Jaecheol','kim','DUSP',5,'[email protected]','1-617-234-5238')
      *
      ERREUR à la ligne 3 :
      ORA-01438 : une valeur supérieure à la précision spécifiée autorise cette colonne

      4. Utilisation de la base de données pour construire des requêtes.

      • Combien de crédits de cours Julie a-t-elle suivis ? Parmi ceux-ci, combien sont des crédits de haut niveau ? A-t-elle satisfait à l'exigence de crédits d'études supérieures pour l'obtention du diplôme, qui est définie comme au moins 124 crédits au total, dont au moins 48 crédits de haut niveau ?

      Des requêtes SQL supplémentaires sont nécessaires pour répondre à la question n° 5 de la version IV ci-dessus : existe-t-il un cas où l'étudiant A travaille en tant qu'assistant technique pour l'étudiant B dans un cours tandis que l'étudiant B travaille en tant qu'assistant technique pour l'étudiant A dans un autre cours ? Si oui, qui sont-ils et quels sont les cours ?

      The 'create.sql' and 'insert.sql' files linked above do not include the TA table. This file create_pt2.sql answers the above question after creating and populating the TA table by adding Jinhua Zhao as a student in 11.220 and as a TA for 11.521 along with adding Jacky Smith as a TA for 11.220 (she has already been inserted as a student in 11.521).

      Theoretical Background Revisited

      • 1st normal form: Atomic Information
      • 2nd normal form: Non-key fields are dependent on the entire primary key
      • 3rd normal form: Non-key fields are dependent only on the primary key


      Good luck applying these ideas to problem set B!

      Created by Jinhua Zhao, March 5th, 2003 last modified by Joe Ferreira, March 14, 2018


      Create a named map and query it - Geographic Information Systems

      Making City Maps
      -- using GIS resources to create custom city/place maps

      This section reviews tools that you can use to develop your own map(s) that show city(s) of interest. See more about using Geographic Information System (GIS) tools. The city boundary shapefile used in the cities/places GIS project described here creates city boundaries that are very precise. The GIS resources enable you to view/show the city boundaries in context with roads and other geography. Flexibly add labels. Create pattern views. Add your own data. City maps can be saved as a graphic and used in any manner. There are no fees to use resources described in this section.

      Atlanta, GA City Boundary -- create similar map view for any city

      Click graphic for larger view. See more illustrative views below.

      Steps to Develop City Maps (requires Windows computer with Internet connection)
      1. Install the ProximityOne CV XE GIS
      . run the CV XE GIS installer
      . take all defaults during installation
      2. Download the U.S. cities/places GIS project
      . requires ProximityOne User Group ID (join now, no fee)
      . unzip U.S. Cities/Places GIS project files to local folder c:cvxe1
      3. Open the c:cvxe1cvxe_us_places1.gis project
      . after completing the above steps, click File>Open>Dialog
      . open the file named c:cvxe1cvxe_us_places1.gis
      4. Done. The start-up view is shown below with additional instructions.

      ProximityOne User Group
      A supplementary and different set of data, software and analytical resources are provided as a part of the ProximityOne User Group. ACP participants are automatically enrolled in the User Group. Members may download and use selected resources on their own computers. Join now . there is no fee to participate.

      Using the City Maps Project
      While the c:cvxe1cvxe_us_places1.gis is opened, the view shown below appears.
      The map shows state boundaries and city/place boundaries. Optionally "click-on" the county layer shown in legend at left to show county boundaries also.

      Click graphic for larger view.

      Use the Find/Query feature to locate a city of interest.
      Click button shown on toolbar in above view and query form appears:

      Click graphic for larger view.

      Fill in the form and click Find button. City of interest will appear with yellow fill pattern. The form must be showing the Places layer, the Name field, the "like" operator, and the exact case-sensitive name to be located. The name to be located shows in the example as "Atlanta%" (no quotes). The % symbol wildcards the remainder of the name. When using a frequently used/very common/ name, consider zooming in to a state and using the search setting "in visible extent" to narrow the scope of possible hits.

      Atlanta is located/highlighted as shown below. The zoom and pan navigation tools are used to get the following view.

      Click graphic for larger view.

      Click the RevertAll button on the Find/Query form to remove the yellow fill pattern. Close the Find/Query form. Use the Layer Editor to adjust the view to the zoom-in and larger final view shown at the top of this page.

      Saving the Map View as a Graphic
      When you have a view that you want to save, click the Save to Image button on the toolbar:

      Click graphic for larger view.
      You will then be prompted for the folder and filename. Once the graphic has been saved to a folder it can be used just as any other graphic.

      Saving, Closing and Opening Projects
      If CV is closed with no changes made to the project settings are saved. Reopening the project will create the same start-up view as shown above. Repeat the steps to create views for other cities.

      If you have made adjustments to the project and want to save it, to be reopened later with the same view, use File>SaveAs to save a new project name. It is recommended that you do not save the project with the same name(c:cvxe1cvxe_us_places1.gis) as you will not be able to recall the original start-up view. Consider saving the project with a name like "c:cvxe1cvxe_us_places1_richmondva.gis" for a zoom-in view of Richmond. VA. Later, when you start CV XE and want to open your saved project, use File>Open>Dialog and select "c:cvxe1cvxe_us_places1_richmondva.gis".

      Getting Help
      Join us in a DMI Web session (more information) where we do illustration applications on a Q&A basis. See the schedule and join in!

      Illustrative Views -- click graphic for larger view
      Austin, TX


      Named parameters are not supported by JPA in native queries, only for JPQL. You must use positional parameters.

      Named parameters follow the rules for identifiers defined in Section 4.4.1. The use of named parameters applies to the Java Persistence query language, and is not defined for native queries. Only positional parameter binding may be portably used for native queries.

      While JPA specification doesn't support named parameters in native queries, some JPA implementations (like Hibernate) may support it

      Native SQL queries support positional as well as named parameters

      However, this couples your application to specific JPA implementation, and thus makes it unportable.


      GNAHRGIS Surveys

      Field surveys of historic resources are divided into two major groups: unrestricted et restricted.

      Unrestricted surveys are accessible to tout users-general aussi bien que inscrit. General users can read and query survey data but cannot add or edit it.

      Restricted surveys are accessible only to the registered users who created them and to Historic Preservation Division staff who manage GNAHRGIS. Registered users can add or edit data to the surveys they create. Restricted surveys may be added to the unrestricted survey group, but only with the consent of the agency which created them and the approval of the Historic Preservation Division.


      Voir la vidéo: Créer une carte visite avec Photoshop (Octobre 2021).