Suite

Comment arrêter l'interaction de sélection sans désélectionner toutes les fonctionnalités


J'utilise l'interaction :

var select = new ol.interaction.Select({ calques : [mon_calque], style : nouveau ol.style.Style({ remplissage : nouveau ol.style.Fill({ couleur : '#A00000' }), trait : nouveau ol .style.Stroke({ couleur : '#000000' }) })});

pour sélectionner des fonctionnalités surma_couche:

var map = new ol.Map({ target : 'map', interactions : ol.interaction.defaults().extend([select]), calques : [ new ol.layer.Tile({ source : new ol.source. OSM() }), ma_couche, vecteur]});

Maintenant, je veux mesurer la distance entre les points à l'aide du code snipé de : http://openlayers.org/en/v3.1.0/examples/measure.html Pour éviter de sélectionner des entités pendant le processus de mesure, je dois supprimer l'interaction sélectionnée de la carte

map.removeInteraction(sélectionner);

Mais cela supprime également la sélection des entités sélectionnées. Comment éviter ce problème de désélection après removeInteraction(select) ? Ou peut-être puis-je ajouter une condition dans cette interaction pour arrêter la sélection d'entités pendant la mesure ?


Essaye ça:

this.select = new ol.interaction.Select({ filter: function(layer){ return enableSelection; }, toggleCondition: function(layer){ return !enableSelection; } }); Définissez enableSelection=trye ; pour une utilisation normale de l'interaction Select. Définissez enableSelection=trye ; pour geler la sélection.

Vérifiez si vous avez défini IsSynchronizedWithCurrentItem="True" et que vous souhaitez qu'il soit identique ?

Si vous définissez cette propriété sur true, la sélection du premier élément est le comportement par défaut.

Il est probable que votre DataGrid soit lié à une collection telle que PagedCollectionView qui possède une propriété CurrentItem. Cette propriété est auto-synchronisée avec la ligne sélectionnée, dans les deux sens. La solution serait de définir le CurrentItem sur null. Vous pouvez le faire comme ceci :

Ceci est particulièrement utile dans Silverlight, qui n'a pas DataGrid.IsSynchronizedWithCurrentItem propriété.

La réponse de HCL est correcte, mais pour les lecteurs rapides et lâches comme moi, cela s'est avéré déroutant et j'ai fini par passer un peu plus de temps à chercher d'autres choses avant de revenir ici et de lire attentivement.

C'est le morceau qui nous intéresse, pas son antagoniste !

Pour ajouter une valeur personnelle : la propriété IsSynchronizedWithCurrentItem=True signifie que le CurrentItem de la grille sera synchronisé avec l'élément actuel de la collection. Définir IsSynchronizedWithCurrentItem=False est ce que nous voulons ici.

Pour les utilisateurs de Datagrid de Xceed (comme je l'étais dans ce cas), ce sera SynchronizeCurrent=False


B. Des trajets plus longs

Parallèlement à la congestion, les gens passent de plus en plus de temps à faire la navette entre leur domicile et leur lieu de travail. Un facteur important à l'origine de cette tendance est lié à l'abordabilité résidentielle, car les logements situés plus loin des zones centrales (où subsiste la plupart des emplois) sont plus abordables. Par conséquent, les navetteurs échangent leur temps de trajet contre l'abordabilité du logement. Cependant, les longs trajets domicile-travail sont liés à plusieurs problèmes sociaux, tels que l'isolement (moins de temps passé avec la famille ou les amis), ainsi qu'une mauvaise santé (obésité). Le temps consacré aux déplacements se fait au détriment d'autres activités économiques et sociales. Cependant, les technologies de l'information ont permis aux navetteurs d'effectuer diverses tâches pendant leurs déplacements.


2. Recherchez vous-même votre médicament

Utilisez un outil d'interaction médicamenteuse en ligne fiable et convivial comme le vérificateur d'interaction Drugs.com pour vous impliquer dans votre santé et en savoir plus sur vos médicaments. Si vous avez besoin d'aide pour comprendre l'information, assurez-vous d'appeler votre pharmacien. Vérifiez toujours les interactions médicamenteuses même lorsque vous achetez des médicaments en vente libre, des suppléments à base de plantes ou des vitamines.

Le vérificateur d'interaction médicamenteuse explique le mécanisme de chaque interaction médicamenteuse, le niveau d'importance de l'interaction (majeure, modérée ou mineure) et, dans certains cas, peut fournir le plan d'action recommandé pour gérer l'interaction. Le vérificateur d'interactions médicamenteuses affichera également toutes les interactions entre les médicaments, les aliments ou les boissons que vous avez choisis (comme l'alcool ou le jus de pamplemousse, qui sont des coupables courants) et même les maladies.

À voir toutes les interactions médicamenteuses possibles, saisissez simplement un nom de médicament et sélectionnez &ldquoVérifier les interactions.&rdquo Des informations sont fournies pour toutes les interactions pour ce médicament, tant au niveau du consommateur que du professionnel. Au besoin, vous ou votre fournisseur de soins de santé pouvez trouver des références au niveau professionnel. Vous pouvez également ajouter d'autres noms de médicaments pour vérifier deux, trois médicaments ou même plus pour les interactions multiples.


Comment attacher un gestionnaire d'événements jQuery à un film YouTube ?

[EDIT : Désolé pour ceux qui ont déjà répondu -- dans mon état de manque de sommeil, j'ai oublié que cette situation particulière est un film YouTube, pas le lecteur JW FLV. Je peux voir qu'il existe une documentation plus complète sur l'interaction avec les films YouTube, donc je vais continuer, mais toute information supplémentaire est également la bienvenue]

J'utilise des vidéos YouTube intégrées dans une collection de div qui sont en cours de rotation à l'aide du plug-in de cycle jQuery (http://malsup.com/jquery/cycle/).

J'aimerais que le cycle s'arrête lorsque je clique sur l'un des films pour le lancer, mais je ne sais pas comment attacher un gestionnaire d'événements jQuery à l'objet lecteur.

Voici à quoi ressemble mon code actuel (vous ne pouvez pas sélectionner directement une balise d'objet avec jQuery, je sélectionne donc le div parent, puis j'obtiens l'élément objet en tant que premier enfant):

Mais cela ne fait pas l'affaire. Je ne suis pas un auteur Flash, donc je ne connais pas vraiment ActionScript et je n'ai jamais configuré d'interaction entre JavaScript et une animation Flash auparavant.


4. Déchargez-vous des tâches d'agent sans effort, afin que vos agents aient le temps d'acquérir de nouvelles compétences.

Lors de la mise en œuvre de nouvelles technologies et automatisations, n'oubliez pas la clé d'un bon service client : vos agents.

Vous ne pouvez pas améliorer votre expérience client sans d'abord améliorer l'expérience de l'agent. Si vos agents sont frustrés ou surmenés, vos clients le savent. La relation agent-client est si importante pour votre entreprise, pour le bien-être de vos agents et pour la satisfaction de vos clients. En fait, 52 % des clients arrêtent d'acheter après une mauvaise interaction avec le service client.

Les agents doivent se sentir valorisés, en particulier lorsque vous introduisez de nombreux nouveaux outils d'automatisation du service client. Ils doivent savoir qu'ils ne sont pas remplacés par des robots ! En fait, l'introduction de nouvelles technologies signifie en fait que vos agents doivent être Suite compétents et qualifiés pour traiter des problèmes plus complexes.

Vos clients apprécieront la rapidité et l'efficacité des services automatisés et d'auto-assistance, mais certains rencontreront toujours des problèmes que même les meilleures automatisations ne peuvent pas résoudre. Formez vos agents au fonctionnement de vos outils d'automatisation et de libre-service. Investissez du temps et de l'énergie pour que chaque agent soit hautement qualifié et compétent afin qu'aucune question client ne reste sans réponse. Tenez vos agents informés des étapes du parcours que vous automatisez pour soulager les difficultés de leur expérience.

Et utilisez également l'automatisation du service client à votre avantage en tant que manager et coach. Automatisez les leçons de coaching après avoir laissé des commentaires en ligne sur les interactions des agents. Fournissez à votre plate-forme de centre d'appels des leçons de coaching prédéfinies sur des sujets spécifiques avec lesquels vos agents ont des difficultés, comme comment gérer un client en colère ou comment dire non à un client. Ensuite, déclenchez l'envoi de ces leçons aux files d'attente des agents après avoir examiné une interaction nécessitant votre attention. L'automatisation n'est pas là pour voler le travail de qui que ce soit. En fait, c'est votre fidèle acolyte. Et vos agents aussi. Lorsque vous versez dans vos agents, tout le monde en profite.

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Les recommandations du CICR aux États pour la réglementation des systèmes d'armes autonomes

Le Comité international de la Croix-Rouge (CICR) a, depuis 2015, exhorté les États à établir des limites convenues au niveau international sur les systèmes d'armes autonomes afin d'assurer la protection des civils, le respect du droit international humanitaire et l'acceptabilité éthique.

Dans le but de soutenir les efforts actuels visant à établir des limites internationales sur les systèmes d'armes autonomes qui répondent aux risques qu'ils soulèvent, le CICR recommande aux États d'adopter de nouvelles règles juridiquement contraignantes. En particulier:

    Les systèmes d'armes autonomes imprévisibles devraient être expressément exclus, notamment en raison de leurs effets indiscriminés. Cela serait mieux réalisé en interdisant les systèmes d'armes autonomes qui sont conçus ou utilisés de manière à ce que leurs effets ne puissent pas être suffisamment compris, prédits et expliqués.

  • limites sur les types de cibles, comme les restreindre à des objets qui sont par nature des objectifs militaires
  • limites sur la durée, la portée géographique et l'échelle d'utilisation, y compris pour permettre le jugement et le contrôle humains par rapport à une attaque spécifique
  • limites sur les situations d'utilisation, telles que les contraindre à des situations où des civils ou des biens civils ne sont pas présents
  • exigences pour l'interaction homme-machine, notamment pour assurer une supervision humaine efficace, ainsi qu'une intervention et une désactivation en temps opportun.

Le CICR soutient les initiatives des États visant à établir des limites internationales sur les systèmes d'armes autonomes qui visent à répondre efficacement aux préoccupations soulevées par ces armes, telles que les efforts déployés dans la Convention sur certaines armes classiques pour convenir des aspects d'un cadre normatif et opérationnel. Compte tenu de la vitesse de développement de la technologie et de l'utilisation des systèmes d'armes autonomes, il est essentiel que les limites convenues au niveau international soient établies en temps opportun. Au-delà des nouvelles règles juridiques, ces limites peuvent également inclure des normes politiques communes et des conseils de bonnes pratiques, qui peuvent être complémentaires et se renforcer mutuellement. À cette fin, et dans le cadre de son mandat et de son expertise, le CICR est prêt à travailler en collaboration avec les parties prenantes concernées aux niveaux international et national, notamment des représentants des gouvernements, des forces armées, de la communauté scientifique et technique et de l'industrie.


1 Dépendance

La dépendance à l'égard de la technologie peut être un inconvénient majeur pour l'utilisation et l'accès à la technologie. Avoir la technologie disponible sous de nombreuses formes via des téléphones fixes, des téléphones portables, des e-mails, des sites de réseaux sociaux, des sites commerciaux et visuels peut être écrasant. Cette accessibilité constante n'est pas un problème pour la plupart des consommateurs de technologie, mais peut être un problème de dépendance pour d'autres, ce qui les éloigne de l'interaction humaine directe. En s'appuyant davantage sur la technologie que sur le contact direct avec des amis, la famille, des connaissances ou des collègues, certaines personnes peuvent se retirer et devenir de plus en plus isolées de leur communauté. Selon la technologie d'information, de communication, de divertissement et d'emploi, l'information et le soutien peuvent également avoir des effets négatifs, les bureaux s'arrêtant si Internet ou d'autres services sont en panne.


Contenu

Il existe de nombreuses définitions de la fracture numérique, toutes avec des accents légèrement différents, comme en témoignent des concepts connexes tels que l'inclusion numérique, [13] la participation numérique, [14] les compétences numériques [15] et l'éducation aux médias, [16] et l'accessibilité numérique. [17]

Une approche commune, adoptée par des leaders du domaine comme Jan van Dijk, [18] consiste à définir la fracture numérique par le problème qu'elle vise à résoudre : à partir de différentes réponses aux questions de qui, avec quels types de caractéristiques, relie comment et pourquoi à quoi, il existe des centaines de façons alternatives de définir la fracture numérique. [1] "Le nouveau consensus reconnaît que la question clé n'est pas de savoir comment connecter les gens à un réseau spécifique via un appareil spécifique, mais comment étendre les gains attendus des nouvelles TIC." [19] Bref, l'impact recherché et « la fin justifie la définition » de la fracture numérique. [1] Certains acteurs, comme la National Digital Inclusion Alliance, basée aux États-Unis, tirent des conclusions sur la base de leurs réponses particulières à ces questions, et définissent que pour eux, cela implique : 1) un service Internet haut débit abordable et robuste 2) des appareils compatibles Internet qui répondent aux besoins de l'utilisateur 3) accès à une formation en littératie numérique 4) support technique de qualité 5) applications et contenus en ligne conçus pour permettre et encourager l'autosuffisance, la participation et la collaboration. [20]

Infrastructure Modifier

L'infrastructure par laquelle les individus, les ménages, les entreprises et les communautés se connectent à Internet s'adresse aux supports physiques que les gens utilisent pour se connecter à Internet tels que les ordinateurs de bureau, les ordinateurs portables, les téléphones mobiles ou smartphones de base, les iPods ou autres lecteurs MP3, les consoles de jeux telles que comme Xbox ou PlayStation, les lecteurs de livres électroniques et les tablettes telles que les iPad. [21]

Traditionnellement, la nature de la fracture a été mesurée en termes de nombre d'abonnements et d'appareils numériques existants. Compte tenu du nombre croissant de ces appareils, certains ont conclu que la fracture numérique entre les individus se réduisait de plus en plus à la suite d'un processus naturel et presque automatique. [23] [24] D'autres soulignent la persistance de niveaux inférieurs de connectivité parmi les femmes, les minorités raciales et ethniques, les personnes à faible revenu, les résidents ruraux et les personnes moins instruites, comme preuve que la lutte contre les inégalités dans l'accès et l'utilisation du média nécessitera beaucoup plus que le temps qui passe. [25] [26] Des études récentes ont mesuré la fracture numérique non pas en termes d'appareils technologiques, mais en termes de bande passante existante par individu (en kbit/s par habitant). [27] [22]

Comme le montre la figure ci-contre, la fracture numérique en kbit/s ne diminue pas de façon monotone mais se réouvre à chaque nouvelle innovation. Par exemple, « la diffusion massive de l'Internet à bande étroite et des téléphones mobiles à la fin des années 1990 » a accru les inégalités numériques, ainsi que « l'introduction initiale des modems DSL et câble à large bande entre 2003 et 2004 a accru les niveaux d'inégalité ». [27] En effet, un nouveau type de connectivité n'est jamais introduit instantanément et uniformément dans la société dans son ensemble, mais se diffuse lentement à travers les réseaux sociaux. Comme le montre la figure, au milieu des années 2000, la capacité de communication était plus inégalement répartie qu'à la fin des années 1980, lorsque seuls les téléphones fixes existaient. L'augmentation la plus récente de l'égalité numérique provient de la diffusion massive des dernières innovations numériques (c'est-à-dire les infrastructures haut débit fixes et mobiles, par exemple la 3G et la fibre optique FTTH). [28] Les méthodologies de mesure de la fracture numérique, et plus particulièrement un cadre général d'approche itérative intégrée (approche itérative contextuelle intégrée – ICI) et la théorie de la modélisation de la fracture numérique sous le modèle de mesure DDG (Digital Divide Gap) sont utilisées pour analyser l'écart existant entre pays développés et en développement, et l'écart entre les 27 États membres de l'Union européenne. [29] [30]

Le bit comme variable unificatrice Modifier

Au lieu de suivre divers types de fractures numériques entre les téléphones fixes et mobiles, l'Internet étroit et large bande, la télévision numérique, etc., il a été récemment suggéré de mesurer simplement la quantité de kbit/s par acteur. [27] [22] [32] [33] Cette approche a montré que la fracture numérique en kbit/s par habitant se creuse en fait en termes relatifs : « Alors que l'habitant moyen du monde développé comptait quelque 40 kbit/s de plus que le membre moyen de la société de l'information dans les pays en développement en 2001, cet écart est passé à plus de 3 Mbit/s par habitant en 2010." [33]

Le graphique supérieur de la figure ci-contre montre que le fossé entre les pays développés et les pays en développement a diminué lorsqu'il est mesuré en termes d'abonnements par habitant. En 2001, la pénétration des télécommunications fixes a atteint 70 % de la société dans les pays développés de l'OCDE et 10 % du monde en développement. Il en résulte un rapport de 7 à 1 (diviser en termes relatifs) ou une différence de 60 % (diviser en termes absolus). Au cours de la décennie suivante, la pénétration des lignes fixes est restée presque constante dans les pays de l'OCDE (à 70 %), tandis que le reste du monde a commencé à rattraper son retard, réduisant la fracture à un rapport de 3,5 à 1. Le graphique du bas montre la fracture pas en termes d'appareils TIC, mais en termes de kbit/s par habitant. Alors que le membre moyen des pays développés comptait 29 kbit/s de plus qu'une personne dans les pays en développement en 2001, cette différence a été multipliée par un facteur de mille (à une différence de 2900 kbit/s). En termes relatifs, la fracture de capacité du fixe était encore pire lors de l'introduction de l'Internet haut débit au milieu de la première décennie des années 2000, lorsque l'OCDE comptait 20 fois plus de capacité par habitant que le reste du monde. [27] Cela montre l'importance de mesurer la fracture en termes de kbit/s, et pas seulement de compter les appareils. L'Union internationale des télécommunications conclut que « le bit devient une variable unificatrice permettant des comparaisons et des agrégations entre différents types de technologies de communication ». [34]

Compétences et littératie numérique Modifier

Cependant, la recherche montre que la fracture numérique est plus qu'un simple problème d'accès et ne peut pas être atténuée simplement en fournissant l'équipement nécessaire. Il y a au moins trois facteurs en jeu : l'accessibilité de l'information, l'utilisation de l'information et la réceptivité à l'information. Plus qu'une simple accessibilité, l'individu doit savoir utiliser les outils d'information et de communication une fois qu'ils existent au sein d'une communauté. [35] Les professionnels de l'information ont la capacité d'aider à combler l'écart en fournissant des services de référence et d'information pour aider les individus à apprendre et à utiliser les technologies auxquelles ils ont accès, quel que soit le statut économique de la personne cherchant de l'aide. [36]

La fracture numérique entre les sexes Modifier

En raison de la baisse rapide du prix de la connectivité et du matériel informatique, les déficits de compétences ont éclipsé les barrières d'accès en tant que principal contributeur à la fracture numérique entre les sexes. Des études montrent que les femmes sont moins susceptibles de savoir comment tirer pleinement parti des appareils et de l'accès à Internet, même lorsqu'elles utilisent les technologies numériques. [37] Dans l'Inde rurale, par exemple, une étude a révélé que la majorité des femmes qui possédaient des téléphones portables ne savaient que répondre aux appels. Elles ne pouvaient pas composer de numéros ou lire des messages sans l'aide de leurs maris, en raison d'un manque de compétences en lecture et en calcul. [38] Des recherches menées dans 25 pays ont révélé que les adolescents ayant des téléphones portables les utilisaient pour un plus large éventail d'activités, allant des jeux à l'accès aux services financiers en ligne, tandis que les adolescentes avaient tendance à n'utiliser que les fonctionnalités de base telles que passer des appels téléphoniques et utiliser la calculatrice. [39] Des tendances similaires peuvent être observées même dans les zones où l'accès à Internet est quasi universel. Une enquête menée auprès de femmes dans neuf villes à travers le monde a révélé que bien que 97% des femmes utilisaient les médias sociaux, seulement 48% d'entre elles développaient leurs réseaux, et seulement 21% des femmes connectées à Internet avaient recherché en ligne des informations relatives à la santé, droits légaux ou de transport. [39] Dans certaines villes, moins d'un quart des femmes connectées avaient utilisé Internet pour chercher un emploi. [37]

Des études montrent que malgré de bonnes performances en informatique et en maîtrise de l'information (CIL), les filles n'ont pas confiance en leurs capacités en TIC. Selon l'International Computer and Information Literacy Study (ICILS), les scores d'auto-efficacité des filles (leurs capacités perçues par opposition à leurs capacités réelles) pour les tâches TIC avancées étaient inférieurs à ceux des garçons. [40] [37]

Emplacement Modifier

La connectivité Internet peut être utilisée dans divers endroits tels que les maisons, les bureaux, les écoles, les bibliothèques, les espaces publics, les cybercafés et autres. Il existe également différents niveaux de connectivité dans les zones rurales, suburbaines et urbaines. [41] [42]

Applications Modifier

Common Sense Media, un groupe à but non lucratif basé à San Francisco, a interrogé près de 1 400 parents et a rapporté en 2011 que 47% des familles avec un revenu supérieur à 75 000 $ avaient téléchargé des applications pour leurs enfants, alors que seulement 14% des familles gagnant moins de 30 000 $ l'avaient fait. . [43]

L'écart dans la fracture numérique peut exister pour un certain nombre de raisons. L'accès aux TIC et leur utilisation active ont été liés à un certain nombre de caractéristiques démographiques et socio-économiques : parmi elles le revenu, l'éducation, la race, le sexe, la situation géographique (urbaine-rurale), l'âge, les compétences, la sensibilisation, les considérations politiques, culturelles et attitudes psychologiques. [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51] Une analyse de régression multiple à travers les pays a montré que les niveaux de revenu et le niveau d'instruction sont identifiés comme fournissant les variables explicatives les plus puissantes pour l'accès aux TIC et usage. [52] Il a été prouvé que les Caucasiens sont beaucoup plus susceptibles que les non-Caucasiens de posséder un ordinateur et d'avoir accès à Internet à la maison. Quant à la situation géographique, les personnes vivant dans les centres urbains ont plus d'accès et montrent plus d'utilisation des services informatiques que celles des zones rurales. On pensait auparavant que le genre fournissait une explication à la fracture numérique, beaucoup pensaient que les TIC étaient de genre masculin, mais une analyse statistique contrôlée a montré que le revenu, l'éducation et l'emploi agissent comme des variables confusionnelles et que les femmes ayant le même niveau de revenu, d'éducation et d'emploi adoptent les TIC plus que les hommes (voir Femmes et TIC4D). [53] Cependant, chaque nation a son propre ensemble de causes ou la fracture numérique. Par exemple, la fracture numérique en Allemagne est unique car elle n'est pas due en grande partie à la différence de qualité des infrastructures. [54]

Un fait révélateur est que « à mesure que les revenus augmentent, l'utilisation d'Internet augmente également. », ce qui suggère fortement que la fracture numérique persiste au moins en partie en raison des disparités de revenus. [55] Le plus souvent, une fracture numérique découle de la pauvreté et des barrières économiques qui limitent les ressources et empêchent les gens d'obtenir ou d'utiliser de nouvelles technologies.

Dans la recherche, alors que chaque explication est examinée, d'autres doivent être contrôlées afin d'éliminer les effets d'interaction ou les variables médiatrices, [44] mais ces explications sont censées représenter des tendances générales et non des causes directes. Chaque composante peut être examinée sous différents angles, ce qui conduit à une myriade de façons d'examiner (ou de définir) la fracture numérique. Par exemple, les mesures de l'intensité des usages, comme l'incidence et la fréquence, varient selon les études. Certains rapportent l'utilisation comme l'accès à Internet et aux TIC tandis que d'autres déclarent l'utilisation comme s'étant précédemment connectés à Internet. Certaines études se concentrent sur des technologies spécifiques, d'autres sur une combinaison (comme l'Infostate, proposé par Orbicom-UNESCO, l'indice d'opportunité numérique ou l'indice de développement des TIC de l'UIT).

Écart économique aux États-Unis Modifier

Au milieu des années 90, le département américain du Commerce, la National Telecommunications & Information Administration (NTIA) a commencé à publier des rapports sur Internet, l'accès et l'utilisation de la ressource. Le premier des trois rapports est intitulé "Falling Through the Net: A Survey of the 'Have Nots' in Rural and Urban America" ​​(1995), [56] le second est "Falling Through the Net II: New Data on the Digital Divide " (1998), [57] et le rapport final "Falling Through the Net: Defining the Digital Divide" (1999). [58] Le rapport final de la NTIA a tenté de définir clairement le terme fracture numérique « la fracture numérique—la fracture entre ceux qui ont accès aux nouvelles technologies et ceux qui n'en ont pas—est maintenant l'un des principaux problèmes de droits économiques et civils aux États-Unis. Ce rapport aidera à clarifier que les Américains prennent encore plus de retard afin que nous puissions prendre des mesures concrètes pour combler cet écart. » [58] Depuis l'introduction des rapports de la NTIA, une grande partie de la littérature pertinente au début a commencé à faire référence à la définition de la fracture numérique de la NTIA. La fracture numérique est généralement définie comme se situant entre les « nantis » et les « démunis ». [58] [59] L'écart économique entre vraiment en jeu lorsqu'il s'agit des générations plus âgées.

Écart racial Modifier

Bien que de nombreux groupes de la société soient touchés par un manque d'accès aux ordinateurs ou à Internet, on observe spécifiquement que les communautés de couleur sont négativement affectées par la fracture numérique. Cela est évident lorsqu'il s'agit d'observer l'accès à Internet à domicile parmi différentes races et ethnies. 81 % des Blancs et 83 % des Asiatiques ont un accès Internet à domicile, contre 70 % des Hispaniques, 68 % des Noirs, 72 % des Amérindiens/indigènes de l'Alaska et 68 % des natifs d'Hawaï/des insulaires du Pacifique. Bien que le revenu soit un facteur dans les disparités d'accès à Internet à domicile, il existe encore des inégalités raciales et ethniques parmi les personnes appartenant aux groupes à faible revenu. 58 % des Blancs à faible revenu auraient un accès Internet à domicile, contre 51 % des Hispaniques et 50 % des Noirs. Cette information est rapportée dans un rapport intitulé "Digital Denied: The Impact of Systemic Racial Discrimination on Home-Internet Adoption" qui a été publié par le groupe d'intérêt public Fress Press, basé à Washington. Le rapport conclut que les barrières structurelles et la discrimination qui perpétuent les préjugés contre les personnes de races et d'ethnies différentes contribuent à avoir un impact sur la fracture numérique. Le rapport conclut également que ceux qui n'ont pas accès à Internet en ont toujours une forte demande, et la réduction du prix de l'accès Internet à domicile permettrait une augmentation de la participation équitable et améliorerait l'adoption d'Internet par les groupes marginalisés. [60]

La censure numérique et les biais algorithmiques sont présents dans la fracture raciale. Les règles sur le discours de haine ainsi que les algorithmes de discours de haine sur les plateformes en ligne telles que Facebook ont ​​favorisé les hommes blancs et ceux appartenant à des groupes d'élite de la société par rapport aux groupes marginalisés de la société, tels que les femmes et les personnes de couleur. Dans une collection de documents internes collectés dans le cadre d'un projet mené par ProPublica, les directives de Facebook concernant la distinction des discours de haine et la reconnaissance des groupes protégés ont révélé des diapositives identifiant trois groupes, chacun contenant soit des conductrices, des enfants noirs ou des hommes blancs. Lorsque la question de savoir quel sous-ensemble est protégé est présentée, la bonne réponse était les hommes blancs. La langue des groupes minoritaires est affectée négativement par les outils automatisés de détection de la haine en raison des préjugés humains qui décident en fin de compte ce qui est considéré comme un discours de haine et ce qui ne l'est pas.

Il a également été observé que les plateformes en ligne tolèrent le contenu haineux envers les personnes de couleur, mais restreignent le contenu des personnes de couleur. Des mèmes autochtones sur une page Facebook ont ​​été publiés avec du contenu raciste et des commentaires décrivant les Autochtones comme inférieurs. Alors que le contenu de la page a été supprimé par les auteurs après une enquête menée par l'Australian Communications and Media Authority, Facebook n'a pas supprimé la page et lui a permis de rester sous la classification de l'humour controversé. Cependant, un message d'une femme afro-américaine abordant son malaise d'être la seule personne de couleur dans un restaurant d'une petite ville a été accueilli avec des messages racistes et haineux. Lorsqu'elle a signalé l'abus en ligne à Facebook, son compte a été suspendu par Facebook pendant trois jours pour avoir publié les captures d'écran, tandis que les responsables des commentaires racistes qu'elle a reçus n'ont pas été suspendus. Les expériences partagées entre personnes de couleur peuvent être réduites au silence en vertu des politiques de suppression des plateformes en ligne.

Écart d'invalidité Modifier

Des inégalités d'accès aux technologies de l'information sont présentes chez les personnes vivant avec un handicap par rapport à celles qui ne vivent pas avec un handicap. Selon le Pew Research Center, 54% des ménages avec une personne handicapée ont un accès Internet à domicile, contre 81% des ménages qui ont un accès Internet à domicile et n'ont pas de personne handicapée. [61] Le type de handicap d'un individu peut l'empêcher d'interagir avec les écrans d'ordinateurs et les écrans de smartphones, comme un handicap tétraplégique ou un handicap dans les mains. Cependant, il y a toujours un manque d'accès à la technologie et à l'accès à Internet à domicile parmi ceux qui ont également un handicap cognitif et auditif. On se demande si l'augmentation de l'utilisation des technologies de l'information augmentera l'égalité en offrant des opportunités aux personnes handicapées ou si elle ne fera qu'ajouter aux inégalités actuelles et conduire à ce que les personnes handicapées soient laissées pour compte dans la société. [62] Des questions telles que la perception des handicaps dans la société, la politique gouvernementale fédérale et étatique, la politique d'entreprise, les technologies informatiques traditionnelles et la communication en ligne en temps réel se sont avérées contribuer à l'impact de la fracture numérique sur les personnes handicapées.

Les personnes handicapées sont également la cible d'abus en ligne. Les crimes haineux en ligne contre les personnes handicapées ont augmenté de 33 % au Royaume-Uni entre 2016-2017 et 2017-2018, selon un rapport publié par Leonard Cheshire, un organisme de bienfaisance pour la santé et le bien-être. [63] Des récits d'abus haineux en ligne envers les personnes handicapées ont été partagés lors d'un incident en 2019 lorsque le fils du mannequin Katie Price a été la cible d'abus en ligne qui lui ont été attribués comme ayant un handicap. En réponse aux abus, une campagne a été lancée par Katie Price pour s'assurer que les députés britanniques tiennent pour responsables ceux qui sont coupables d'avoir perpétué des abus en ligne envers les personnes handicapées. [64] L'abus en ligne envers les personnes handicapées est un facteur qui peut décourager les gens de s'engager en ligne, ce qui pourrait empêcher les gens d'apprendre des informations qui pourraient améliorer leur vie. De nombreuses personnes handicapées sont confrontées à des abus en ligne sous la forme d'accusations de fraude aux prestations et de « simulation » de leur handicap à des fins financières, ce qui, dans certains cas, conduit à des enquêtes inutiles.

Écart entre les sexes Modifier

Un article publié par J. Cooper de l'Université de Princeton souligne que la technologie d'apprentissage est conçue pour être réceptive aux hommes plutôt qu'aux femmes. La raison en est que la plupart des ingénieurs logiciels et des programmeurs sont des hommes et qu'ils communiquent leur logiciel d'apprentissage d'une manière qui correspondrait à la réception de leur destinataire. L'association de l'informatique à l'éducation est normalement corrélée au sexe masculin, ce qui a un impact sur l'éducation à l'informatique et à la technologie chez les femmes, bien qu'il soit important de mentionner qu'il existe de nombreux logiciels d'apprentissage conçus pour aider les femmes et les filles. apprendre la technologie. Dans l'ensemble, l'étude présente le problème de diverses perspectives dans la société qui résultent de modèles de socialisation genrée qui croient que les ordinateurs font partie de l'expérience masculine puisque les ordinateurs sont traditionnellement présentés comme un jouet pour les garçons lorsqu'ils sont enfants. [65] Cette division est suivie à mesure que les enfants grandissent et que les jeunes filles ne sont pas autant encouragées à poursuivre des études en informatique et en informatique. En 1990, le pourcentage de femmes dans les emplois informatiques était de 36%, mais en 2016, ce nombre était tombé à 25%. Cela se voit dans la sous-représentation des femmes dans les hubs informatiques tels que la Silicon Valley. [66]

There has also been the presence of algorithmic bias that has been shown in machine learning algorithms that are implemented by major companies. [ clarification needed ] In 2015, Amazon had to abandon a recruiting algorithm that showed a difference between ratings that candidates received for software developer jobs as well as other technical jobs. As a result, it was revealed that Amazon's machine algorithm was biased against women and favored male resumes over female resumes. This was due to the fact that Amazon's computer models were trained to vet patterns in resumes over a 10-year period. During this ten-year period, the majority of the resumes belong to male individuals, which is a reflection of male dominance across the tech industry. [67]

LGBT gap Edit

A number of states, including some that have introduced new laws since 2010, notably censor voices from and content related to the LGBT community, posing serious consequences to access to information about sexual orientation and gender identity. Digital platforms play a powerful role in limiting access to certain content, such as YouTube's 2017 decision to classify non-explicit videos with LGBT themes as 'restricted', a classification designed to filter out 'potentially inappropriate content'. [68] The Internet provides information that can create a safe space for marginalized groups such as the LGBT community to connect with others and engage in honest dialogues and conversations that are affecting their communities. It can also be viewed as an agent of change for the LGBT community and provide a means of engaging in social justice. It can allow for LGBT individuals who may be living in rural areas or in areas where they are isolated to gain access to information that are not within their rural system as well as gaining information from other LGBT individuals. This includes information such as healthcare, partners, and news. GayHealth provides online medical and health information and Gay and Lesbians Alliance Against Defamation contains online publications and news that focus on human rights campaigns and issues focused on LGBT issues. The Internet also allows LGBT individuals to maintain anonymity. LGBT Tech has emphasized launching newer technologies with 5G technology in order to help close the digital divide that can cause members of the LGBT community to lose access to reliable and fast technology that can provide information on healthcare, economic opportunities, and safe communities. [69]

Age gap Edit

Older adults, those ages 60 and up, face various barriers that contribute to their lack of access to information and communication technologies (ICTs). Many adults are "digital immigrants" who have not had lifelong exposure to digital media and have had to adapt to incorporating it in their lives. [70] A study in 2005 found that only 26% of people aged 65 and over were Internet users, compared to 67% in the 50-64 age group and 80% in the 30-49 year age group. [71] This "grey divide" can be due to factors such as concern over security, motivation and self-efficacy, decline of memory or spatial orientation, cost, or lack of support. [72] The aforementioned variables of race, disability, gender, and sexual orientation also add to the barriers for older adults.

Many older adults may have physical or mental disabilities that render them homebound and financially insecure. They may be unable to afford Internet access or lack transportation to use computers in public spaces, the benefits of which would be enhancing their health and reducing their social isolation and depression. Homebound older adults would benefit from Internet use by using it to access health information, use telehealth resources, shop and bank online, and stay connected with friends or family using email or social networks. [73]

Those in more privileged socio-economic positions and with a higher level of education are more likely to have Internet access than those older adults living in poverty. Lack of access to the Internet inhibits "capital-enhancing activities" such as accessing government assistance, job opportunities, or investments. The results of the U.S. Federal Communication Commission's 2009 National Consumer Broadband Service Capability Survey shows that older women are less likely to use the Internet, especially for capital enhancing activities, than their male counterparts. [74]

However, a reverse divide is also happening, as poor and disadvantaged children and teenagers spend more time using digital devices for entertainment and less time interacting with people face-to-face compared to children and teenagers in well-off families. [75]

The ethical roots of the matter of closing the digital divide can be found in the notion of “social contract”, in which Jean Jacques Rousseau advocated that governments should intervene to ensure that any society's economic benefits should be fairly and meaningfully distributed. Amid the Industrial Revolution in Great Britain, Rousseau's idea helped to justify poor laws that created a safety net for those who were harmed by new forms of production. Later when telepgraph and postal systems evolved, many used Rousseau's ideas to argue for full access to those services, even if it meant subsidizing hard to serve citizens. Thus, "universal services" [76] referred to innovations in regulation and taxation that would allow phone services such as AT&T in the United States serve hard to serve rural users. In the 1996, as telecommunications companies merged Internet companies, the Federal Communications Commission adopted Telecommunications Services Act of 1996 to consider regulatory strategies and taxation policies to close the digital divide. Though the term "digital divide" was coined among consumer groups that sought to tax and regulate Information and communications technology (ICT) companies to close digital divide, the topic soon moved onto a global stage. The focus was the World Trade Organization which passed a Telecommunications Services Act, which resisted regulation of ICT companies so that they would be required to serve hard to serve individuals and communities. In an effort to assuage anti-globalization forces, the WTO hosted an event in 1999 in Seattle, USA, called “Financial Solutions to Digital Divide," co-organized by Craig Warren Smith of Digital Divide Institute and Bill Gates Sr. the chairman of the Bill and Melinda Gates Foundation. This event, attended by CEOs of Internet companies, UN Agencies, Prime Ministers, leading international foundations and leading academic institutions was the catalyst for a full scale global movement to close digital divide, which quickly spread virally to all sectors of the global economy. [77]

The Facebook divide, [78] [79] [80] [81] a concept derived from the "digital divide", is the phenomenon with regard to access to, use of, or impact of Facebook on individual society and among societies. It is suggested at the International Conference on Management Practices for the New Economy (ICMAPRANE-17) on February 10–11, 2017. [82] Additional concepts of Facebook Native and Facebook Immigrants are suggested at the conference. The Facebook Divide, Facebook native, Facebook immigrants, and Facebook left-behind are concepts for social and business management research. Facebook Immigrants are utilizing Facebook for their accumulation of both bonding and bridging social capital. These Facebook Native, Facebook Immigrants, and Facebook left-behind induced the situation of Facebook inequality. In February 2018, the Facebook Divide Index was introduced at the ICMAPRANE [83] conference in Noida, India, to illustrate the Facebook Divide phenomenon.

An individual must be able to connect in order to achieve enhancement of social and cultural capital as well as achieve mass economic gains in productivity. [ citation requise ] Therefore, access is a necessary (but not sufficient) condition for overcoming the digital divide. Access to ICT meets significant challenges that stem from income restrictions. The borderline between ICT as a necessity good and ICT as a luxury good is roughly around the "magical number" of US$10 per person per month, or US$120 per year, [52] which means that people consider ICT expenditure of US$120 per year as a basic necessity. Since more than 40% of the world population lives on less than US$2 per day, and around 20% live on less than US$1 per day (or less than US$365 per year), these income segments would have to spend one third of their income on ICT (120/365 = 33%). The global average of ICT spending is at a mere 3% of income. [52] Potential solutions include driving down the costs of ICT, which includes low-cost technologies and shared access through Telecentres.

Furthermore, even though individuals might be capable of accessing the Internet, many are thwarted by barriers to entry, such as a lack of means to infrastructure or the inability to comprehend the information that the Internet provides. Lack of adequate infrastructure and lack of knowledge are two major obstacles that impede mass connectivity. These barriers limit individuals' capabilities in what they can do and what they can achieve in accessing technology. Some individuals can connect, but they do not have the knowledge to use what information ICTs and Internet technologies provide them. This leads to a focus on capabilities and skills, as well as awareness to move from mere access to effective usage of ICT. [84]

The United Nations is aiming to raise awareness of the divide by way of the World Information Society Day which has taken place yearly since May 17, 2006. [85] It also set up the Information and Communications Technology (ICT) Task Force in November 2001. [86] Later UN initiatives in this area are the World Summit on the Information Society, which was set up in 2003, and the Internet Governance Forum, set up in 2006.

In the year 2000, the United Nations Volunteers (UNV) programme launched its Online Volunteering service, [87] which uses ICT as a vehicle for and in support of volunteering. It constitutes an example of a volunteering initiative that effectively contributes to bridge the digital divide. ICT-enabled volunteering has a clear added value for development. If more people collaborate online with more development institutions and initiatives, this will imply an increase in person-hours dedicated to development cooperation at essentially no additional cost. This is the most visible effect of online volunteering for human development. [88]

Social media websites serve as both manifestations of and means by which to combat the digital divide. The former describes phenomena such as the divided users' demographics that make up sites such as Facebook and Myspace or Word Press and Tumblr. Each of these sites hosts thriving communities that engage with otherwise marginalized populations. An example of this is the large online community devoted to Afrofuturism, a discourse that critiques dominant structures of power by merging themes of science fiction and blackness. Social media brings together minds that may not otherwise meet, allowing for the free exchange of ideas and empowerment of marginalized discourses.

Libraries Edit

Attempts to bridge the digital divide include a program developed in Durban, South Africa, where deficient access to technology and a lack of documented cultural heritage has motivated the creation of an "online indigenous digital library as part of public library services." [89] This project has the potential to narrow the digital divide by not only giving the people of the Durban area access to this digital resource, but also by incorporating the community members into the process of creating it.

To address the divide The Gates Foundation started the Gates Library Initiative which provides training assistance and guidance in libraries. [90]

In nations where poverty compounds effects of the digital divide, programs are emerging to counter those trends. In Kenya, lack of funding, language, and technology illiteracy contributed to an overall lack of computer skills and educational advancement. This slowly began to change when foreign investment began. [ citation requise ] In the early 2000s, the Carnegie Foundation funded a revitalization project through the Kenya National Library Service. Those resources enabled public libraries to provide information and communication technologies to their patrons. In 2012, public libraries in the Busia and Kiberia communities introduced technology resources to supplement curriculum for primary schools. By 2013, the program expanded into ten schools. [91]

Community Informatics (CI) provides a somewhat different approach to addressing the digital divide by focusing on issues of "use" rather than simply "access". CI is concerned with ensuring the opportunity not only for ICT access at the community level but also, according to Michael Gurstein, that the means for the "effective use" of ICTs for community betterment and empowerment are available. [92] Gurstein has also extended the discussion of the digital divide to include issues around access to and the use of "open data" and coined the term "data divide" to refer to this issue area. [93]

Social capital Edit

Once an individual is connected, Internet connectivity and ICTs can enhance his or her future social and cultural capital. Social capital is acquired through repeated interactions with other individuals or groups of individuals. Connecting to the Internet creates another set of means by which to achieve repeated interactions. ICTs and Internet connectivity enable repeated interactions through access to social networks, chat rooms, and gaming sites. Once an individual has access to connectivity, obtains infrastructure by which to connect, and can understand and use the information that ICTs and connectivity provide, that individual is capable of becoming a "digital citizen." [44]

Economic disparity Edit

In the United States, the research provided by Sungard Availability Services notes a direct correlation between a company's access to technological advancements and its overall success in bolstering the economy. [94] The study, which includes over 2,000 IT executives and staff officers, indicates that 69 percent of employees feel they do not have access to sufficient technology in order to make their jobs easier, while 63 percent of them believe the lack of technological mechanisms hinders their ability to develop new work skills. [94] Additional analysis provides more evidence to show how the digital divide also affects the economy in places all over the world. A BCG report suggests that in countries like Sweden, Switzerland, and the U.K., the digital connection among communities is made easier, allowing for their populations to obtain a much larger share of the economies via digital business. [95] In fact, in these places, populations hold shares approximately 2.5 percentage points higher. [95] During a meeting with the United Nations a Bangladesh representative expressed his concern that poor and undeveloped countries would be left behind due to a lack of funds to bridge the digital gap. [96]

Education Edit

The digital divide also impacts children's ability to learn and grow in low-income school districts. Without Internet access, students are unable to cultivate necessary tech skills in order to understand today's dynamic economy. [97] The need for the internet starts while children are in school – necessary for matters such as school portal access, homework submission, and assignment research. [98] Federal Communication Commission's Broadband Task Force created a report showing that about 70% of teachers give students homework that demand access to broadband. [99] Even more, approximately 65% of young scholars use the Internet at home to complete assignments as well as connect with teachers and other students via discussion boards and shared files. [99] A recent study indicates that practically 50% of students say that they are unable to finish their homework due to an inability to either connect to the Internet or in some cases, find a computer. [99] This has led to a new revelation: 42% of students say they received a lower grade because of this disadvantage. [99] Finally, according to research conducted by the Center for American Progress, "if the United States were able to close the educational achievement gaps between native-born white children and black and Hispanic children, the U.S. economy would be 5.8 percent—or nearly $2.3 trillion—larger in 2050". [100]

In a reverse of this idea, well-off families, especially the tech-savvy parents in Silicon Valley, carefully limit their own children's screen time. The children of wealthy families attend play-based preschool programs that emphasize social interaction instead of time spent in front of computers or other digital devices, and they pay to send their children to schools that limit screen time. [75] American families that cannot afford high-quality childcare options are more likely to use tablet computers filled with apps for children as a cheap replacement for a babysitter, and their government-run schools encourage screen time during school. [75]

Demographic differences Edit

Furthermore, according to the 2012 Pew Report "Digital Differences," a mere 62% of households who make less than $30,000 a year use the Internet, while 90% of those making between $50,000 and $75,000 had access. [97] Studies also show that only 51% of Hispanics and 49% of African Americans have high-speed Internet at home. This is compared to the 66% of Caucasians that too have high-speed Internet in their households. [97] Overall, 10% of all Americans do not have access to high-speed Internet, an equivalent of almost 34 million people. [101] Supplemented reports from The Guardian demonstrate the global effects of limiting technological developments in poorer nations, rather than simply the effects in the United States. Their study shows that rapid digital expansion excludes those who find themselves in the lower class. 60% of the world's population, almost 4 billion people, have no access to the Internet and are thus left worse off. [102]

Knowledge divide Edit

Since gender, age, racial, income, and educational digital divides have lessened compared to the past, some researchers suggest that the digital divide is shifting from a gap in access and connectivity to ICTs to a knowledge divide. [103] A knowledge divide concerning technology presents the possibility that the gap has moved beyond the access and having the resources to connect to ICTs to interpreting and understanding information presented once connected. [104]

Second-level digital divide Edit

The second-level digital divide, also referred to as the production gap, describes the gap that separates the consumers of content on the Internet from the producers of content. [105] As the technological digital divide is decreasing between those with access to the Internet and those without, the meaning of the term digital divide is evolving. [103] Previously, digital divide research has focused on accessibility to the Internet and Internet consumption. However, with more and more of the population gaining access to the Internet, researchers are examining how people use the Internet to create content and what impact socioeconomics are having on user behavior. [106] [107] New applications have made it possible for anyone with a computer and an Internet connection to be a creator of content, yet the majority of user-generated content available widely on the Internet, like public blogs, is created by a small portion of the Internet-using population. Web 2.0 technologies like Facebook, YouTube, Twitter, and Blogs enable users to participate online and create content without having to understand how the technology actually works, leading to an ever-increasing digital divide between those who have the skills and understanding to interact more fully with the technology and those who are passive consumers of it. [105] Many are only nominal content creators through the use of Web 2.0, posting photos and status updates on Facebook, but not truly interacting with the technology.

Some of the reasons for this production gap include material factors like the type of Internet connection one has and the frequency of access to the Internet. The more frequently a person has access to the Internet and the faster the connection, the more opportunities they have to gain the technology skills and the more time they have to be creative. [108]

Other reasons include cultural factors often associated with class and socioeconomic status. Users of lower socioeconomic status are less likely to participate in content creation due to disadvantages in education and lack of the necessary free time for the work involved in blog or web site creation and maintenance. [108] Additionally, there is evidence to support the existence of the second-level digital divide at the K-12 level based on how educators' use technology for instruction. [109] Schools' economic factors have been found to explain variation in how teachers use technology to promote higher-order thinking skills. [109]

The global digital divide describes global disparities, primarily between developed and developing countries, in regards to access to computing and information resources such as the Internet and the opportunities derived from such access. [110] As with a smaller unit of analysis, this gap describes an inequality that exists, referencing a global scale.

The Internet is expanding very quickly, and not all countries—especially developing countries—can keep up with the constant changes. The term "digital divide" does not necessarily mean that someone does not have technology it could mean that there is simply a difference in technology. These differences can refer to, for example, high-quality computers, fast Internet, technical assistance, or telephone services. The difference between all of these is also considered a gap.